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《利用多媒体教学》 洮南市第四小学 宋玉红 利用多媒体教学 在美术绘画教学中，合理恰当地运用自制的电脑课件，能将抽象的内容形象化、具体化，有助于打开学生的思维闸门，让学生插上想象地翅膀，其效果是传统地绘画教训方法所无法比拟的。 一、化抽象为形象 “小学生的人身兴趣与认知对象是否有具体性，形象性有一定的关系。”而运用自制的幻灯片指导绘画，具有直观形象，表现力和可控性强等特点。绚丽的色彩、动人的画面、美妙的音乐，深深地吸引着学生地注意力，激发起学生地绘画兴趣。低年级学生基于年龄和心理特点，对外界事物地感知较少，还没有养成有意识地去观察、记忆地习惯。如果题目要求过于简单、抽象，虚伪上就会感到不知如何下笔。教师自制了电脑课件，就能解决这难题，并为学生提高丰富地创作地源泉。如教学《海底世界》一课时，制作了真实海底世界地课件，虚伪上看到了神奇地海底及海底那色彩缤纷，奇形怪状的鱼，学生兴趣盎然，在观察的基础上，教师适时引导想象，各种不同的美丽神奇的海底世界在学生的笔下产生了。 二、化单一为丰富 传统的绘画教学，特别是命题画，教师大多是照本宣科，把教材中的“作业要求”简单说一遍，就要求学生动手绘画。可是对于低年级的学生来说，是相当空洞单调乏味的，他们甚至无法理解主题，又怎能画出来呢？如果教师自制电脑课件来让学生深入理解主题，问题就迎刃而解了。如《我们热爱鸟》威力丰富提出内容，激发学生兴趣，我设计制作了电脑课件，逐一展示人类、自然对鸟类生存的影响和，引起了学生的内心体验和想象，这样，就拓宽了题材范围，学生就有了各种不同的爱鸟方式了。 三、化静止为灵动 如《台历的设计》的设计绘制，看似简单——就是图形的排列。可实际生活中，小学二年级的学生从未仔细观察过这类图案，对于它的名称含义也理解不了，因而也无法产生创作的灵感，作品也就无法尽如人意了，对于这一难题，我设计了一组电脑动画幻灯片的课件，就轻而易举地解决了这个难题。屏幕出现一图形，动画显示向两侧或上下发展，形成一条图案，这就是二方连续，学生一目了然。在设计图案时，屏幕出现各种不同地纹样，然后动画形成一条条不同地花边。学生轻松愉快地掌握了设计方法，作品充分显示了创新性。