研究课--分桃子.docVIP

课 时 第1课时 教学内容 P54-56 分桃子 教学要求 知识与技能 掌握两、三位数除以一位数，商是两、三位数的计算方法，并 能正确地进行计算。 过程与方法 结合具体情境，培养估算意识和提出问题的意识，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观 进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 教学重点 探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教 具 投影 挂图 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 复 备 课 一、复习导入 秋天来了，果园里的果树上结满了果子，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，还有大大的桃子。同学们，你想摘果子吗？如果你算出了正确的结果，它就归你了。好，看这道题。 出示30÷3 问：你是怎样想的？还可以怎样想？ 你的想法真好。好，这道题。出示60÷2，150÷5。 出示24÷2，你又是怎样想的？52÷4呢？584÷4呢？ 看来，我们前面所学的方法对于一些题目来说有困难，今天我们就继续来学习 用新的方法来解决。 二、探究新知。 （1）分一分。 两只可爱的小猴子也来到果园，它们摘了很多的桃子。出示情境图。 通过这幅图，你知道了些什么？ 同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。 二、探索新知： （一）出示情境，引导观察。 1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 有48个桃子，平均分给2只猴子。根据这个信息你能提出什么问题？ 2、学生根据问题独立列出除法算式。 3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？” □ ○ □ = □ 4、学生独立计算“48 ÷ 2”。 5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流，展示不同算法。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 摆小棒。 10个 10个 10个 10个 每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。 （3）学习除法竖式书写格式。 2 4 2 4 8 4 8 8 0 问：商2为什么写在十位上？ 7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？” （1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2）、学生独立列式计算。 48 ÷ 3 = 16 1 6 3 4 8 3 1 8 1 8 0 （3）组织交流。 三、拓展应用。 1、小猴回家。 小猴拿着桃子高高兴兴回家了，在回家的路上又碰到了一些问题，你能帮帮它吗？ 先估计，再计算。 3 4 8 6 8 4 5 5 7 6 9 6 2、 你能提出什么问题？与同伴进行交流。 3、用竖式计算。 84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 4、班上开联欢会，同学们布置教室，按1蓝2黄4红的顺序挂气球。已经买了48个红气球，还要买几个蓝气球、几个黄气球？ 先观察情境图，找出气球排列的规律，再解决问题。 5、哪个药店的保健品更便宜些？ 指导学生仔细观察情境图，去的必要的信息，然后引导学生比较每瓶的价格，可以下估算再精确计算。 6、 题中有一个隐蔽条件“5色珠子”，即5种颜色的珠子，再对女同学的话进行判断。 （1）98÷5=19……3，所以不可能每种颜色颗数相等； （2）一个数乘5，个位上只能是0或5，所以不可能每种颜色颗数相等； （3）如果是100颗，或95颗，才有可能。 四、随堂检测 竖式计算。 46 ÷ 2 82 ÷ 2 848 ÷ 4 447 ÷ 3 684 ÷ 6 ★ 4896 ÷ 4 30÷3=10 生1:3个十除以3等于1个十，是10。 生2：看除法想乘法，10×3=30 生1:20÷2=10，4÷2=2 10+2=12。 生2:12×2=24 生1：我知道一共有48个桃子。 生2：我知道了10个桃子放在一个筐子里， 一共有4筐。 学生提出问题，从中找出本节课的内容：平均每只猴子分多少个？ 自己尝试用各种方法解决问题。 小组交流，说一说自己的计算方法。 全班交流。 着重理解商“2”要写在十位上、商“4”要写在个位上的算理。 （1）2表示2个十，所以写在十位上； （2