广东省中山市卓雅外国语学校2018学年-化学-第一节燃烧与灭火.docVIP

燃烧和灭火 一、使用教材 人教版九年级《化学》上册第七单元第一节。 二、实验器材 （一）酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、小木条、粉笔、镁条、小石块 （二）烧杯、试管、热水、白磷、红磷、气球 （三）圆底烧瓶、石棉网、铁架台、酒精灯、三脚架、红磷 （四）蜡烛、烧杯、碳酸钠粉末、稀盐酸、剪刀 三、实验创新要求/改进要点（图1） 教材中的演示实验缺点是铜片上的白磷燃烧时产生大量白烟，容易造成教室中的空气污染。为了避免产生的白烟污染空气，对该演示实验进行了改进如图1，体现绿色化学 的理念。 图1 四、实验原理/实验设计思路 通过控制变量进行实验对比得到燃烧的第二个条件，燃烧需要氧气，培养学生分析推理的能力和合作与交流的能力。提供设计对比实验的思路培养学生科学的思维习惯， 五、实验教学目标 （一）知识与技能目标 1．认识燃烧的条件和灭火原理。 2．知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。 3．会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。 （二）过程与方法目标 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 （三）情感态度与价值观目标 1.体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。 2.渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。 3.树立安全意识和社会责任感。 六、实验教学内容 （一）探究燃烧的条件 （二）灭火的原理和方法 七、实验教学过程 （一）情境引入： （设计意图：再现生活中学生熟悉的情景，激发学生的情感体验，让学生不知不觉的进入状态，无法自拔，从而配合教师完成教学任务） 展示图片 水火无情，全球每年因为火灾而造成大量的人员伤亡和财产损失，那么燃烧究竟是怎么发生的，人类能利用和控制燃烧吗？（设计意图：激发求知欲，作好铺垫） （二）实验探究： 1. [分组实验一]点燃酒精灯，分别将木条、石块、镁带、粉笔放在火焰上加热。（教师巡视，指导学生观察实验现象） 2. [演示实验一] 白磷、红磷的燃烧对比实验（图2） 让学生观察、思考分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧。 图2 3. [演示实验二]给水中的白磷提供氧气（图3） （设计意图：通过控制变量进行实验对比得到燃烧的第二个条件，燃烧需要氧气，培养学生分析推理的能力和合作与交流的能力。提供设计对比实验的思路培养学生科学的思维习惯，通过实验的改进，避免环境污染，体现绿色化学的理念。） 图3 4. [演示实验三]加热红磷（图4） （设计意图：通过实验更深层次地理解燃烧是需要条件的，促使学生通过探究对原有知识的改变和从生活中获得的知识储备进行升华，为“着火点”引入做的一个铺垫，为攻克难点埋下一个伏笔。） 图4 5. [分组实验二]寻找灭火方法 （三）学以致用：[联系生活] 在生活中遇到以下着火的情况该怎么办呢？ 1、油锅里的油着火盖上锅盖（隔绝空气） 2、森林火灾在火势蔓延的前方挖出隔离带（清除可燃物） 3、木制家具着火用水浇灭（使温度降低到着火点以下） [展示图片] 介绍一些防火自救常识（展示防火自救常识图片）。（设计意图：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，形成“防火防爆，人人有责”的意识） 八、实验效果评价 1.分析能力：通过实验探究中的1、2、3、4，对培养学生科学的思维方式，以及如何控制变量分析问题，得出结论起到积极的促进作用。 2.实验创新能力：在实验探究中的2和4两个实验，对于启发学生改进实验装置，从实验设计的合理性、实用性等给学生提供了思考空间。