农村中小学教师的心理健康状况及对策分析.docVIP

农村中小学教师的心理健康状况及对策分析刘建萍内容提要：本文首先从研究中小学教师心理健康的目的和意义展开论述，分析了心理健康与教师个体成长、学习生活及教学工作的相互关系，明确了教师的人格特征和心理健康状况会直接或间接地影响学生及其他教师的心理与行为，而且对教师个人工作的成败、对学校教育教学质量的提高具有极其重要的作用。笔者充分引用近年来国内外学者研究中小学教师心理健康有关实证数据及相关媒体的个案报道，阐述目前我国中小学教师的心理健康现状，着重论述了几种中小学教师常见心理问题，从中我们看到：近年来中小学教师已经成为心理障碍的高发人群，教师的心理健康问题已到了必须引起全社会高度重视的时候了；然后笔者根据教师健康现状分析了影响中小学教师心理健康的社会（职业特征）、家庭（个体）及学校因素 。最后，从五个方面简要地论述提高中小学教师心理健康水平的基本途径和做法 。关键词：农村；中小学教师；心理健康；成因；对策 目前升学压力大的情况下，农村中小学教师负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。教师是一个容易产生心理问题的职业，其心理健康状况实在令人担忧，它实际上已经成为污染学生心理健康的重要源头。因此，研究农村中小学教师的心理健康问题的成因及对策，对促进农村义务教育的发展、学生健康的成长都具有十分重要的意义。 什么是心理健康心理健康是一个人生活、学习和工作的基础，是人全面健康发展的重要因素，也是教师综合素质的重要组成部分，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。一方面心理健康是教师良好身体素质必要条件，它可以促进生理健康；另一方面，教师的心理健康与其工作积极性、创造性的发挥密切相关，积极、健康的心理状态能促进教师潜能的发挥，取得令人满意的效果；再一方面，教师心理健康还直接关系到教师是否拥有健康幸福的人生；此外，教师是学生心理健康教育的实施者，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，只有心理积极、健康的教师，才能创造出和谐、温馨的学习氛围，使学生心情愉快，从而提高学习的效率。所谓心理健康问题，就是指教师由于职业活动和各种其他因素造成的有损教师心理健康的问题。众多资料表明，目前农村中小学教师心理状况不容乐观，其问题主要表现在：工作时间长、工作量大、身心疲惫；社会责任重、精神压力大；人际关系紧张；焦虑心理严重；强迫性人格异常等。十三亿人口的事实决定了中国是一个教育大国.70%的农村人口又决定了中国也是一个农村教育大国然而,用自己的脊梁支撑着中国教育半壁河山的农村中小学教师所承载的巨大心理压力却日趋加重,敏感,多疑,焦虑,压抑,自卑,困惑,斤斤计较,歇斯底里等等一系列的反常心理表现都越来越多的表现出来.如果说上世纪中国农村教师除工作以外更多地承担着的是经济生活的压力.那么现在的农村教师却承载着经济和心理双重压力,其具体表现在以下几个方面:二、当前农村中（小）学教师心理健康的状况的分析1. 村中小学教师的心理健康状况美国《教师》杂志通过问卷调查发现，84%的应答教师认为教学工作有危及健康的风险，75%的教师认为至少会因为和压力或紧张有关的疾病而牺牲一些工作时间。国内有调查表明：38.5%的教师心理健康不佳，只有28.8%的教师心理健康状况比较好。近年来中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。教师的工作压力大，心理压力更甚，表现在班级升学压力、威信压力、社会压力等方面。国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23％的中小学教师存在心理问题。其中，32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。此后不久，上海对全市小学教师的一项调查，也得出了类似的结果。尽管调查的取样和统计标准有存在误差的可能性，但中小学教师的心理问题日益突出已成为不争的事实。在此前提下，我们对周边几所农村中小学的教师进行了调查，结果显示：有59．86％的教师在工作中烦恼多于欢乐，38.57％的教师在工作中经常有苦恼,36.67％的教师在校内很少与别人交往，43.15％的教师很少与校外人员交往。调查对象中有45.78％的教师经常患病或有慢性病。 正是这些在学校教育中发挥着关键作用的教师的心理健康状况出现了失衡现象，才更会对受教育的主体产生重大的甚至是难以弥补的心理伤害或影响(我们也把这种伤害叫师源性心理伤害)，再加上农村中小学教师和学校所处的特殊的环境，就更容易引起学生的情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍。因此，农村中小学教师的心理健康状况必须引起社会的关注，必须加强对这部分教师心理健康维护的研究。有部分农村中小学教师做教育教学工作常处于应