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博客在大学英语课外学习中的辅助作用 第1O卷第1期 2011年2月 淮阴师范学院(教育科学) JOURNALOFHUAIYINTEACHERSCOLLEGE(EducationalScience) V0Ll0No.1 Feb.2011 博客在大学英语课外学习中的辅助作用 夏育文 (孝感学院外国语学院,湖北孝感432000) 摘要:文章从博客的特点及其平台的构建入手,分析探讨了利用教育博客作为大学英语课堂 教学的补充从而实现师生交流和互动的模式,作用和功能.博客能够在一定程度上延伸和补 充大学英语课堂教学的缺失,有效地促进师生之间的网上交流,为英语语言学习创造新的空间 和机会,并缩短师生之间的距离. 关键词:博客;大学英语教学;辅助作用 中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:167145876(2011)01-0070-03 0引言 在最近的10年里,我国大学生的人数不断增 加,60%以上的高中毕业生升人大学,高校招生规 模的扩大使大学英语教学任务繁重,教师和教学 资源不能及时满足学生的需求,很多院校的大学 英语教学都不得不采用大班授课方式,真正意义 上的课堂互动就很难落实.另一方面,虽然各种 教学光盘,电子课件和丰富的网络资源应用于大 学英语教学,显示出传统语言教学无法比拟的优 势,但为了完成教学任务,课堂却不可能用太多的 时间互动,基本上仍然采用以教师讲授为主的教 学模式,学生很少有机会参与教学,也没有时间进 行大量的语言输出练习,教师的单向灌输使得 课堂教学以单一的言语输入为主,不能充分发挥 学生的个性. 教师与学生之间的互动,是教学过程不可 或缺的环节.…实现真正的互动性课堂教学是 提高英语教学质量的重要环节,但以学生为中 心的互动课堂教学在大学英语教学中却因种种 原因难以实现,尽管不少院校尝试在大班课堂 上运用电子教案在大屏幕投影上讲解来改进教学 环境,但以教师为中心的满堂灌,学生捧着课本被 动接受却仍是大班授课无法克服的属性.针 对大学英语教学中的实际问题,我们可以充分利 用教育博客建立一个辅助的英语教学环境,以强 化外语学习者的语言输入和输出,进一步加强师 生之间的互动与交流.博客被引进中国之后,逐 渐被越来越多的人使用,现在已经成为语言教育 的重要平台.在网络信息时代,大学英语教学改 革可以尝试应用博客这种新的教学平台并对之进 行深入的研究,为大学英语网络教育的开展提供 新的思路. 1博客的特点及其平台的构建 1.1博客简介 博客是一种网络日记,使用者可以不断地更 新内容j.从2000年开始博客就已经在国外流 行,2002年引入我国,现已逐渐成为一种新的文 化现象.目前越来越多的人在教育中使用博客. 就语言教学和学习而言,学习者利用个人博客作为 电子文件夹衔接一门课程,在一段时间内显示出发 展进度[4],所以博客可以用来监控和评估学生的学 习成绩,并鼓励学生之间和师生之间的互动. 1.2博客平台的构建 网上可以免费下载的博客平台种类很多,其 功能和特点各具特色.教师可以根据自己的实际 情况来选择使用,可以把自己班级学生的名单和 照片按照学号上传,便于记住每位学生的性格特 点,并在开学初把一学期的教学计划放在博客上, 收稿日期:2010.12-05 作者简介:夏育文(1967.),女,湖北孝感人,讲师,主要从事英语教学研究. 第1期夏育文:博客在大学英语课外学习中的辅助作用71 让学生提前了解教学内容以及平时测验的时间; 教案和扩展内容也及时公布;随时留言和布置作 业,使学生养成自主进入班级博客学习的习惯. 但要注意的是,为确保博客网站的安全,首次打开 主页后要马上修改超级管理员密码.教师根据学 科教学特点和教学需要对博客平台中的栏目进行 设置,也可以在博客平台上设置日志的分类.常 见日志分类有:课堂作业,光盘素材,教程专区,教 案上传,合作学习,教学反思,技术交流,意见箱, 考核信息和重要的英语学习网站链接等.对于博 客平台的日志分类设置操作不仅简单而且在教学 过程中教师还可以根据教学需要随时增删. 教师是博客平台的总管理者和全程教学的组 织者,应该有计划地发表13志,激发学生对日志发 表评论,增加学生语言输出的机会,还要随时在课 堂上提醒学生不要发表不文明的内容. 2博客辅助大学英语教学的特点 2.1激发学生学习的动力 许多研究结果表明,仅仅阅读文本可能很难 激发语言学习者的学习欲望J,而互联网的使用 能激发学生进行广泛阅读J.利用博客辅助教 学正是通过博客的互动特点提高给学生使用非母 语语言阅读的能力.学习者可以自己阅读,也可 评价所阅读材料并与他人进行讨论,通过博客回 复便可以获得他人在博客空间里的反馈.学习者 有机会阅读他们感兴趣的资料,写他们真正希望 写的东西,在语言学习过程中决定自己喜欢的文 本