主题学习单元整合备课.doc

追忆往事 启迪心灵 --八年级上册第二单元备课 诸城市卢山中学八年级语文组 【教材内容】 八年级上册第二单元5—8课： 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托乐斯泰》《美丽的颜色》 【教材分析】 《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品〈三作家〉中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人传》。作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。 【单元主题】 本单元的课文从内容主题看，都与“生活的回忆”“重要的他人”有关；或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰这人的品格和精神。这些课文，感情淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意情感态度价值观的引导，激发学生从传记作品中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考，有所感悟。 【单元目标】 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人生的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习课文刻画人物的方法。 4.学以致用，能运用本单元所学人物刻画方法，写简单人物传记。 【单元教学策略】 本单元的四篇课文可以进行单元整合教学。本单元主要是回忆性散文和传记，教师在进行阅读教学时，可以单元主题为主线，把课文和语文主题丛书中与此相关的经典文章选入课堂中来，以教材中经典篇目为引领，以自读课文和课外经典篇目为外延，把握回忆性散文和传记的特点，丰富自己的生活体验，提高自己的精神素养。 本单元原有的篇目顺序是： 第5课 《藤野先生》 第6课 《回忆我的母亲》 第7课 《列夫·托尔斯泰》 第8课 《美丽的颜色》 进行单元整合之后，顺序如下： 第1、2课时 自主预习课 第3课时 基础过关课 第4、5、6课时 精读品赏课 《藤野先生》 《回忆我的母亲》+拓展 第7课时 主题拓展课 《美丽的颜色》+拓展 第8、9课时 方法指导课 《列夫·托尔斯泰》 第10课时 群文阅读课 第11、12课时 主题写作课 第13课时 单元复习课 设计意图：通过先学习《我的母亲》及《藤野先生》让学生了解师生情、亲情，感受为自身边的爱和潜移默化的影响。然后通过《美丽的颜色》来引领学生走进那些为人类的发展做出重大贡献、让人仰慕的科学家们的生活，体会伟人们不屈的灵魂和伟大的精神境界。再通过〈列夫·托尔斯泰〉一文，让学生通过名家作品学习如何刻画人物。最后通过其他的拓展作品让学了解各种各样的人生经历，从而丰富自己的人生，汲取宝贵的精神营养。 第一、二课时 自主预习课 ——单元预习，基础过关 【学习目标】 1.朗读课文，理解文章内容。 2.积累文学常识。 3.积累字词，增加储备。 【学习过程】 一、通读5—8课，整体感知文章内容，学习积累4篇课文词语 1.查准，读准字音。 要求：先自读词语3——5遍，然后同桌互读，互查、互纠，最后，组长带领本小组齐读。 注意易读错的词语的正确读音，如“挟”“畸形”“教诲”“深恶痛疾”等。 2.在读准词语的基础上，掌握词语的正确书写。 要求：先自己用10分钟的时间，去识记。找出自己认为容易写错的词语或者字，重点写。小组内听写，一课一组，发现写错的有哪些，及时纠正。 注意形近字的区分。如：“相形见绌，莫衷一是”等易写错的词语的书写；“畸”与“崎”的区别。 3.借助《现代汉语词典》〈成语词典〉等工具书，掌握词意。不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。 要求：先把划出的不理解的词语意思查出来，自己背诵词语意思，然后小组长提问，采用抢答的形式，提高兴趣。时间10分钟。 注意词语在不同的语境下的意义。学会灵活运用词语。 二、了解作家作品及写作背景 对于鲁迅，我们已学过他的不少作品，学生很熟，可自己把相关重要信息写出来；其他三位作家，朱德、茨威格、艾芙·居里，可借助课下注释或者教材全解等来了