面向留学生的被字句语用教学-江汉大学期刊社.PDFVIP

第３０卷　第１期 江汉大学学报（人文科学版） Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．１ ２０１１年２月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉａｎｇｈａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＨｕｍａｎｉｔｉｅｓＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｆｅｂ．，２０１１ ●领域语言研究　 面向留学生的“被”字句语用教学 ———基于ＨＳＫ动态作文语料库的研究 桂孟秋 （华中师范大学 语言研究所，武汉４３００７４） 　　摘　要：汉语母语使用者和高级阶段的留学生在使用频率和语用条件两方面，对“被”字句的选择有所不同：留 学生使用“被”字句的频率远低于母语者，使用的语用环境也有所差别。留学生“被”字产出句的错误类型以使用 错误为主，主要由语用错误造成的当用不用和不当用而用也占相当比例。留学生在高级阶段使用被字句的难点主 要是对语用条件的不熟悉，从学习“被”字句的初始阶段就应让学生注意语用条件，高级阶段应重点强化语用条件 和篇章连贯。 关键词：“被”字句；语用条件；对外汉语教学 中图分类号：Ｈ０３０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６６１５２（２０１１）０１００６５０４ 　　“被”字句作为现代汉语最具特色的句式之一， 一、“被”字句的研究现状 向来被留学生视为学习的难点，被教师视为教学的 重点。正如高顺全所说，“教学双方对‘被’字句之 “被”字句可以从句法、语义和语用三个平面进 ［１］ 难的认识是不一致的。” 双方基于汉外对比，认为 行综合的考察。 汉语与学习者的母语都存在被动表达形式，因此从 １．１　对于“被”字句的句法结构，前人有不同 这个共性出发进行教学和学习。然而教学实践并不 的分析方法，大体可以依据“被”字后的施事角色出 像教师想象得那么简单，留学生依然会对母语的被 现与否分为“Ｎ１被Ｎ２＋Ｖｐ”和“Ｎ１被＋Ｖｐ”两种结 动表达与汉语“被”字句的差别感到疑惑，造出很多 构，其下位句型又可以细分。其中作为被字句的动 偏误句。这不仅是因为汉语“被”字句在形式上有 词组成分的Ｖｐ也可以有不同的形式。对动词组的 特定的格式，在语义上有特殊的内涵，更因为“被” 研究一直是“被”字句研究的重点，成果十分丰硕， 字句在语用上有着特定的使用条件。语言本体研究 大体认为 Ｖｐ有 ［＋动作性］［＋终结性］的特 和语言教学与习得研究的前辈与时贤对“被”字句 征［２－３］。本文在“被”字句的句法形式上不做赘述 的研究成果颇丰，笔者在此暂不综述。在对外汉语 和研究。 教学领域，对“被”字句语用教学的研究似乎成果尚 １．２　“被”字句的语义特点也一直是学界争论 少，而高顺全等一批对外汉语教学专家早就提出被 的热点，从最初的王力等提出的“遭受说”、“拂意 字句的教学应该注意语用条件，特别是在汉语学习 ［４－５］ ［６］ 说” 到后来的“遭受为主、顺义范围扩大说” 的高级阶段（高顺全２００１）。因此，笔者尝试对ＨＳＫ ［７］ 再到“受力变化说” ，再到现在，大家从更为宏观 动态作文语料库中高级阶段留学生使用被字句的情 的角度来研究“被”字句的表义重点，认为“被”字句 况做一个考察和研究，结合对汉语母语使用者被字 ［８］