小学语文新课程标准重点培训.pptVIP

* 余庆县教科局小学语文 新课程标准培训 主讲：范维素 地点：敖溪小学 时间：2012年8月27日 纲要: 国家新课程标准是教材编写、教学、评估、考试和命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观的基本要求，规定各门课程性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准是教材、教学和评价的出发点和归宿。 课程倡导的三大理念： ●1、关注学生发展，为了“每一位学生的发展”是课改的核心理念。 ●2、强调教师成长。 ●3、重视以学定教。 教师的角色定位: ●教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等的首席。 ●教师是新课程的实践者，研究者，是校本课程的建设者、开发者。 “三维目标” ●知识与技能 ●过程与方法 ●情感与价值观 课程标准与大纲的区别: ●课程价值趋向从精英教育专向大众教育。 ●课程目标着眼于学生素质的全面提高。 ●从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 ●课程管理从刚性转向弹性。 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标（1——2年级、3——4年级、5——6年级分别从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性练习、习作方面有所要求） 第三部分 实施建议 一、教科书编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、写话教学、口语交际教学、综合性学习提出建议） 四、评价建议 《语文课程标准》的基本内容 第一部分 前言 一、课程性质与地位 二、课程基本理念 三、课程标准的设计思路 课程性质与地位: 语文是最要的交通工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它。在九年义务教育阶段的重要地位. 课程的基本理念： ●（一）全面提高语文素养； ●（二）正确把握语文教育的特点； ●（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ●（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 课程标准的设计思路:(略） 课程目标与内容： 1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 教学建议： 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向。 四、正确处理基本素养与创新能力的关系。 五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 ▼语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。 ▼教师是学生学习活动的组织者和引导者。 阅读: ●阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。 ●阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ●阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ●逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提倡多角