【教案】新版粤教版九年级化学上册5.2组成燃料的主要元素_碳教案.docVIP

组成燃料的主要元素——碳 课标依据 知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 一、教材分析 本节是学生继氧、氢之后学习的第三种非金属元素。与前面两种不同，碳的单质是固体，因而通过本节课的学习能使学生学到一些固态非金属所特有的物理性质。通过介绍碳的几种单质，使学生形成对有关物质性质和用途关系的较为完整的认识，初步掌握学习元素化合物知识的方法，同时通过对碳单质多样性的了解，体会物质世界的多样性和复杂性，同时也为以后有机物的学习做好铺垫。 本节内容主要由四部分内容组成：金刚石的物理性质和用途、石墨的物理性质和用途、金刚石和石墨物理性质差异很大的原因以及几种无定形碳的物理性质和主要用途. 二、学情分析 1．知识储备上 学生在生活中对几种碳单质已有了一定的感性认识，同时也具备本节实验要求的基本操作知识和技能，这就为本节课的学习奠定基础。 2．原有知识结构及能力分析上 虽然学生有了以上知识储备，但本节课的重点是探究物质结构、物质性质及物质用途之间的关系，学生缺乏元素化合物这方面知识的积累，同时学生还不具备较为严密的逻辑分析和推理能力，而这点正是本节课的主旨所在。 三、教学目标 知识与 技能 （1）了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。 （2）明确物质的性质与用途的关系。 （3）知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。 （4）了解几种无定形炭的主要性质及用途。 ???? 过程与 方法 ???? （1）通过实验探究，培养学生观察、分析和概括信息的能力。 （2）通过运用归纳、类比、逆向思维等学习方法，培养学生学习元素化合物知识的方法。 情感态度与价值观 （1）通过对身边熟悉物质的学习，体会化学知识与生活实际的密不可分，进一步感受化学的魅力。 （2）通过对一种元素可以组成多种单质的学习，初步领悟物质的多样性和复杂性。 （3）通过石墨向金刚石的转变以及各自不同的用途，培养学生对困难和挫折以及自我的正确认识，从而树立正确的人生观和价值观。 四、教学重点难点 教学重点 物质性质与用途的关系。 教学难点 金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。 五、教法学法 根据新课标及三维目标的要求，结合教材和学生特点，采取实物展示、多媒体呈现、实验探究、模型展示、对比归纳、阅读指导法、分析推理和讲授法等教学方法。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 【引入】让学生观察镶嵌在手表上的钻石、铅笔芯、碳纤维网球拍或钓鱼竿、木炭，提问它们之间有什么相互联系？学习完碳和碳的化合物之后你就明白了。 【讲解】金刚石和石墨还有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。用什么方法能证明这一点呢？ （学生讨论，并提出几种方法） 教师总结、讲解。引导学生看课件《金刚石》在液氧中燃烧 【讲解】同样的方法，可以证明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素组成的不同种单质。 【阅读】P129－131要求：用列表的方式归纳金刚石、石墨的物理性质及用途。 【课件】一? 金刚石和石墨的物理性质及用途 【讲解】金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。 1.利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有优异的折射作用，可做装饰品。 2.利用石墨质软，在纸上划过会留下深灰色的痕迹可做铅笔芯；利用石墨滑腻、质软、耐高温，可做耐高温的润滑剂。 3.利用石墨有良好导电性和耐高温可做高温电炉的电极和普通电极。（展示实物） 4.利用石墨传热性能好，耐腐蚀，耐温度骤然变化的特性可做石墨坩埚。 5.利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。 【小结】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，物理性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列不同。性质不同因而用途也不相同。即性质决定用途。 【讲解】在碳元素组成的单质中还有一类含杂质较多的叫无定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。 介绍：炭与碳的区别。 【展示】木炭 【演示】木炭吸附气的实验 【演示】木炭与红或蓝墨水的吸附实验 ?????? （学生讨论，得出木炭性质的结论） 【小结】木炭能吸附某些有色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料吸附在其表面。加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。 【课件】二? 无定形碳（以木炭为例） 1.物理性质：灰黑色多孔、疏松物质，具有吸附性。能大量吸附气体和小微粒。 2.吸附作用：气体或液体里的某些物质被吸附到固体表面的作用。 3.吸附原理：（引导学生阅读课本P81第四段） 4.用途：燃料，黑火药、吸附剂制铅笔（某些） 三、 碳单质的新成员——C60： 1985年美国科学家罗伯特?柯尔，理查得?斯莫利和英国科学家哈罗德