【教案】人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》word单元导学案.docVIP

自然界的水 一、单元教材分析 本单元围绕着同学熟悉的“水”这种物质，在展现水与人类关系的同时，进一步研究水的组成、性质，以水为载体，单质、化合物等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。同时对学生进行爱护水资源，节约水资源的情感教育，养成良好的用水习惯，提高学生认识不资源危机的严重性。从知识结构上看，本单元的内容分三部分：一是从社会学角度认识水；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。 二、学情分析 通过小学自然课和中学物理课的学习，以及生活经验的积累，学生对水比较熟悉，对水的物理性质有了一定了解，但对水的组成、结构、化学性质完全陌生，因此要通过水的电解实验，水的结构挂图或多媒体教学，增强学生的感性认识，提高学生学习的兴趣，增强学生的求知欲。 在物理课的学习中，学生已经初步学习了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但确实客观存在。涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如溶解、过滤、蒸发以及热胀冷缩。 三、单元教学目标 1、知识与技能：①了解水的净化方法 ②了解硬水与软水的区别及硬水软化方法 ③理解单质、化合物、氧化物等化学基本概念 ④学会过滤、蒸馏等基本操作技能。 2、过程与方法：①培养学生科学探究能力 ②养成善于观察、动手、动脑的实验能力及分析能力。 ③培养抽象思维能力、想象能力、推理能力 3、情感态度价值观：（1）使学生养成节约用水的良好习惯 （2）使学生了解水污染的严重性，自觉珍惜、爱护水资源。 四、单元重点和难点 重点：（1）理解单质、化合物、氧化物等概念 （2）水的净化过程及过滤、蒸馏等基本操作 难点：单质、化合物、氧化物概念的理解 五、教学、学法指导 1、对于是“分子、原子概会”的教学，教师应充分利用学生已有的知识和身边实例引导学生寻求科学答案，促使学生由戌认识逐步过渡到理性认识，从宏观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生的抽象思维能力。 2、关于“水的净化”的教学，可采取灵活多样的教学方法，从课堂延伸到课外，进行水污染的调查观察汗水处理方法，也可以自学与讨论相结合，组织出墙报、写论文、演讲等活动，充分调动学生的学习积极性。 六、课时安排 课题1爱护水资源水的组成 1课时 课题2 水的净化 2课时 课题3 水的组成 1课时 课题4化学式与化合价 3课时 七、单元测试题（另附） 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 【学习目标】 1．知识与技能 (1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水保护环境的良好品德。 2．过程与方法 (1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 (2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3. 情感态度与价值观 (1)强化学生的爱水、节水意识。(2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 【学习重点】1、淡水资源短缺的原因。2、水体污染的途径 【学习难点】水污染易，治理难。 【学习过程】 一、自学展示 一、人类拥有的水资源(阅读课本68-70页) 1.地球储水 地球上总储水量约为1.391×1018m3,地球表面约 被水覆盖， 全球水储量比例：（用 海水、陆地淡水、陆地咸水 填图） 2.全球淡水资源概况X K b1 .C om 地球两极和高山的冰雪及永久冻土层中的淡水难以利用，可直接利用 的淡水量占淡水总量的 %，即 m3 3.我国水资源 总量居世界第 位，但人均水量约为世界人均水量的 ，且分布不均匀。 二、爱护水资源 1.节约用水：提高水的 ，使用新技术，改革工艺和改变习惯以减少用水量。 2.防止水体污染 （1）水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的 使水质恶化的现象。 （2）水体污染的 工业上 。 农业上 。生活中 。 （3）水体污染的危害：破坏 ，影响工农业和渔业生产、危害人体健康。 （4）水体污染的防治措施 ①工业上：减少污染物的产生，对污染的水体