【教案】2017秋教科版道德与法治八年级上册10.3《正当防卫与紧急避险》word教案.docVIP

正当防卫与紧急避险 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 增强同违法犯罪做斗争的意识，懂得作为一个公民要善于运用法律手段，积极有效地同违法犯罪行为做斗争，保护国家、人民和自身的合法权益。 2.能力目标 学会辨别什么是正当防卫行为，并能正确行使正当防卫，要勇于以正当防卫来维护自身合法利益，能够分析、判断进行紧急避险的时机 3.知识目标 掌握正当防卫和紧急避险的概念、成立条件以及了解二者的异同；掌握我国《刑法》中的正当防卫以及防卫过当的的区分。2-1-c-n-j-y 重点难点 教学重点 理解正当防卫的概念及成立条件。 教学难点 掌握我国《刑法》中的正当防卫与防卫过当的区别。 教学准备 制作教学课件，搜集与正当防卫、紧急避险相关的案例和影音资料，认真分析教材及相关法律知识，提前布置学生对本节内容进行预习。 讲授新课 活动一：请你来断案 【呈现课件】 【教学过渡】死者黄某家属认为田华的行为属于“过失杀人”，于是向法院起诉。 【教师提问】如果你是法官，你认为田华的行为有罪么？为什么？ 【学生回答】略。 【教师引导】法官最终认定，本案中，田华对正在进行的抢劫犯罪采取防卫行为，造成不法侵害人黄某死亡，不属于过失杀人，不负刑事责任。田华对正在进行持刀抢劫的黄某采取的防卫行为，属于正当防卫 【呈现课件】 【教师引导】结合教材对“正当防卫”这一概念进行解释，突出重点语句。指导学生在教材中进行标注。结合七年级上册有关“自我保护”的内容予以特别提示和补充。 设计意图：对于法律概念性的知识，要以通俗易懂的语言进行表述，并选取一则典型案例作为教学内容。通过对案例的分析以及学生对这则案例的思考来引出概念，同时结合上学期关于“自我保护”的内容，对这一概念进行点拨补充。 【教学过渡】还是刚才这则案例，如果事情当时是这样的…… 【呈现课件】 【学生回答】讨论是否属于防卫过当（教师可提示与之前案例有哪些不同）。 【教师引导】如果事情是这样，那么田华的行为就不能定性为正当防卫，而是“防卫过当”。正当防卫，必须要有一定的限度，防止防卫权的滥用。如果我们的防卫反击明显超过了必要的限度，造成重大损害，自己就成了侵害者，构成防卫过当，要承担一定的法律责任。 【呈现课件】 设计意图：对同一则案例进行两种可能的假设，进而让学生对“正当防卫”与“防卫过当”加以区分，印象深刻。 【教学过渡】对比这则案例两种不同的情况，我们可以看出构成正当防卫需要一定的条件作为支撑。那么，我们就一起来明确一下构成正当防卫的条件。 【呈现课件】 【教学过渡】结合我们刚刚所学的关于“正当防卫”的知识，通过一则实际生活中的案例，找一下这则案例中构成正当防卫的几个条件 【呈现课件】关于“正当防卫”的视频案例。 【学生回答】略。 【教学过渡】前不久，一则新闻引起了社会舆论的广泛关注，想必同学们也会有所关注，我们一起来了解一下。 活动二：热点我来看 【呈现课件】 【教师引导】小组内交流，谈谈你的观。 【学生活动】结合本节课所学，小组内交流，谈谈观点。 【教师引导】最高人民检察院对山东省聊城市“于欢故意伤害案”高度重视，已派员赴山东听取山东省检察机关汇报，正在对案件事实、证据进行全面审查。 【呈现课件】 【教师引导】我们相信法律会给于欢一个合理合法的判决，也相信法律会给我们社会一个公道。公平正义是人类永恒的追求，也是社会和谐的重要标志；公正法治，更是社会主义核心价值观的具体要求。相信随着我国法制建设的逐渐完善，“让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”的目标并不遥远。 设计意图：发生在山东聊城的“辱母杀人案”被媒体披露后引起了社会各界的强烈关注，就被告人于欢的行为属于“正当防卫”还是“故意伤害”有诸多争议。把这一社会热点案例呈现在学生面前，就是希望学生能结合所学，对社会事件有自己的思考、自己的价值判断，培养学生的批判精神和独立思考意识。当然，教师对这一问题要有积极正面的引导，突显我国法制建设对“公平正义 ”的追求。 【教学过渡】接下来，我们来看这样一则新闻报道。 活动三：危急时刻的选择 【呈现课件】危险时刻的选择 【教师引导】你认为司机当时的选择对吗？为什么？ 【学生回答】司机的选择是对的。 【教师引导】紧急避险，就是为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已而采取的损害另一较小合法权益的行为。 【呈现课件】 （设计意图：通过真实的案例让学生认识并理解“紧急避险”的含义及成立条件，更加形象生动。） 【学生活动】合作与交流。结合本节课所学知识，以小组为单位进行交流，找一找“正当防卫”与“紧急避险”的共同点与不同之处。 【呈现课件】 课堂小结 通过对本节课的学习，我们了解了“正当防卫”这一概念，以及构成正