【教案】1、交通运输方式的布局教案新人教版必修2高中地理教案.docVIP

高中地理必修二《交通运输方式的布局》教案 【教材版本】：高中《地理》人教版、必修2第五章《交通运输布局及其影响》第一节“交通运输方式和布局” 【课标分析】：课标要求“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。 “举例”是要求学生能对所学的知识迁移到具体的实例上，“说明”要求学生具有一定的综合分析能力。所以通过本节的学习，学生不仅能够理解“地域联系的重要性”和对比分析“地域联系的主要方式”，还能突出这种理解分析能力在具体生产活动“案例”中的运用，具有较强的现实意义和实践意义。 【学情分析】：本校学生生活在中等城市中，对交通运输知识有一定的了解，由此学习“地域联系”的方式，在知识过渡上比较自然，从“识记各种交通运输方式”上升到“分析选择各种交通运输方式”比较容易，但分析交通运输网的区位上有一定的难度，需要教师有效的调动学生已经学习的区位分析方法加以引导，从而帮助学生提高分析问题的能力。 【教学目标】： 知识与技能：对比认识五种交通运输方式及其特点，掌握根据需要选择合适交通运输方式的技能，懂得交通运输网合理布局的重要性，并能够理解分析交通运输网布局的影响区位因素。 过程与方法：通过举例设置情景，学生自主学习、合作学习、探究问题；综合比较五种交通运输方式的优缺点后选择最合适的运输方式，综合分析影响交通的区位因素后得出交通运输的合理布局。 情感、态度与价值观： 根据需要并结合实际选择交通运输方式，反映了理论联系实际的人生态度；根据阳泉本地实例理解交通运输的区位因素是在不断发展变化的，学会用发展的观点分析问题。培养学生关注身边的地理知识，帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感 归纳小结： 阳煤的煤炭外运方式： 阳泉 河北 （公路 、铁路） 阳泉 山东 （铁路） 阳泉 日本、韩国 （铁路、海运） 自然资源的分布 区域经济发展不平衡 资源和需求不平衡 生产活动的地域分工 所以要根据货物的性质、数量、运距、价格、时效等情况选择合适的运输方式 实践反馈：1、 运输要求 运输方式 理由 救灾物资在第一时间运到雅安地震灾区 从荷兰鹿特丹港进口的铁矿石运往德国鲁尔区 2吨活鱼由娘子关运往阳泉市区 阿根廷潘帕斯草原产的牛肉经布宜诺斯艾利斯港运往欧洲市场 阳泉煤气公司向市民提供煤气 2、 情景探究二：交通运输业发展的方向 小组讨论假如同学们是阳泉煤业集团的销售部门的职员，要将阳泉的煤炭出口到日本和韩国，在如此长距离运输的情况下，怎样在保障运输时间的前提下降低运输成本？ （设计意图：学生通过学习教材，了解交通运输方式的快速变化，增强使命感） 归纳小结 由阳泉的煤炭出口到日本、韩国，在保障运输时间的前提下可以通过铁路提速节省运输时间增加单位时间的通过量，可以利用集装箱运输，巨型运煤船等方式增加运量，降低成本。 所以当今世界，交通运输方式正朝着高速化、大型化、专业化方向发展，为多种运输方式的联合和长距离的大宗物资运输提供了条件。 二：交通运输布局 情景探究三：交通运输网及影响的区位因素 小组活动 分角色讨论 1、读中国铁路交通运输网图，思考交通网是由哪些基本要素组成的？ 2、阳泉铁路客运车站由阳泉市迁至盂县对地区交通运输网产生怎样的影响，对阳泉和盂县的城市形态及经济发展会产生怎样的影响？（分阳泉组和盂县组分别讨论，提示：可以从有利和不利两个方面找理由） （设计意图：，通过乡土地理知识的学习，培养学生关注身边的地理知识，学会分析问题解决问题的方法，学会用发展的观点看待身边的事物） 3、观察下面的新疆、西北地区、中国交通网图，根据以上三图总结交通运输网可分为哪些层次？ 新疆公路网 西北地区公路网 中国公路网 4、读“中国交通运输网”图，对比山西省交通运输网和长江中下游地区的交通运输网在形式上有哪些区别，影响两地交通不同的区位因素有哪些？ （设计意图：培养学生读图能力，培养学生分析材料分析多种因素的能力，用全面辩证的观点分析问题。） 山西交通运输网 长江中下游地区交通运输网 交通网密度 运输方式 自然区位因素 社会区位因素 归纳小结： 交通运输网中点的变化会带来交通运输网中线以及整个交通运输网的变化，所以交通运输网是个动态的发张的变化过程。 交通运输布局的因素，强调生态效益、经济效益和社会效益的统一。 实践反馈 1、影响交通运输区位选择的决定性