【教案】2017人教版科学六年级上册第二章第3课《气体在人体中的进出》word教案.docVIP

《人体内的气体交换》“自主—导学”课堂教学设计 设 计 者: 王瑛凤 教学内容：人体内的气体交换 教材分析：【教材分析】本节的主要内容是学习人体内的气体交换，包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。安排了一个探究实验：“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”，重点是训练学生设计探究实验方案，提高探究实验设计能力，激发学生学习兴趣。气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分，本节的学习是在为对人体血液循环的基础上安排的，为进一步学习人体的能量供给奠定基础。 【学情分析】学生刚学习过血液循环的知识，对肺循环、体循环中两次气体交换和两次血液变化情况已有了概念性的了解。因此大多数学生能够说出肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，本节课重点在通过一些图片和动画，帮助学生加深对肺泡内的气体交换和组织里的气体交换；梳理氧气从外界环境到人体全身组织细胞的途径。 通过一个多学期的学习，学生已经具备一定的科学探究能力。本学期的探究教学目标是学会探究实验的设计，能够设计对照实验；通过之前的一些训练，学生已逐步具备设计对照实验的意识，本节课希望通过探究“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”加强训练，进一步落实这一科学探究目标。 教学目标： 知识目标： 1、说出肺泡内的气体交换过程； 2、说出组织内里的气体交换过程。 能力目标： 1、通过 “探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化” 探究实验，训练设计探究实验方案，提高探究实验设计能力； 2、通过分组实验，提高实验操作能力，对实验现象的分析、解释能力； 情感目标： 1、通过探究实验方案的设计，提高创新意识、严谨求实的科学精神； 2、通过分组实验体验分工合作的重要性，培养协作精神。 教学准备： 1、准备“探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”实验用具； 2、准备教学课件和学案。 教学方法：谈话法、讨论法、实验法 教学时间：1课时 教学重点：肺泡内和组织里的气体交换过程 教学难点： 气体交换原理。 教学过程： ? 主题 教师活动 学生活动 设计意图 导入 ? ? ? ? ? 设置探 究背景 情景； ? ? ? ? ? ? 一、探 究呼吸 时二氧 化碳体 积分数 的变化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 教师取出两个保鲜膜，先向一个保鲜膜中吹气，再用另一个保鲜膜中兜一袋空气；分别用夹子夹住袋口。问学生，“这两个保鲜膜中的气体有什么不同？” 引导学生说出两袋气体分别为吸入的气体及呼出的气体。 展示［“空气气体成分组成表”、 饼状图 ］讨论空气是混合气体。 猜想：吸入气体和呼出气体中哪 些成分的体积分数发生变化？引导学生说出氧气和二氧化碳的含量会发生变化。 ? 过渡：因为时间关系，我们从氧气和二氧化碳两种有变化的气体中选择 一个成分来探究——二氧化碳。 展示［探究实验报告表］ 1、提出问题、作出假设 明确探究目的：探究呼吸时二氧 化碳体积分数的变化。 依据探究目的和刚才的讨论，请 学生提出探究问题、作出假设。 教师评价，从问题是否符合探究 目的的要求，假设是否合理、据操作 性等方面加以评价，并确定本节课的探究问题及假设。 （对于学生提出的拓展性的问题，鼓励学生在课外进行。） ?2、设计实验方案 提示学生回顾设计探究实验方案时，应该考虑注意哪些方面的问题？ 学生观察，并回答。 ? ? ? ? ? ? ?? 联系生活常识，说出 氧气和二氧化碳的含会发生变化。 ? ? ? ? ? ? 学生思考、回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 学生回顾，并说出探 究实验设计的注意事 项。 实验演示导入新课，很快地将学生的注意力吸引到本节课的学习内容上。激发学生学习兴趣。 ? ? 联系学生生活常识，规范学生认知的科学性，为探究实验设置背景资料。 ? ?? 练习提出问题、 做出假设。进一 步学会提出问题、作出假设的方法和依据。 ?联系新旧知识，强化探究方案注 意事项的印象， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、? 人体内 的气体 交换 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 三、? 学习总结 及评价 将学生提到的注意事项展示在 屏幕上，并加以全面表述和解释。 设计指导： ?????①怎样证明二氧化碳体积分数 的变化？（呈现明显实验现象，找到 有力证据。） ?????②是否需要设计对照实验？ ?????③你注意到变量的控制了吗？ 如何控制？ 依据设计指导，启发学生针对本 实验应怎样证明二氧化碳体积分数 的变化？ 是否设计对照实验？如果设计 对照实验，本实验研究的一