2012年山大附中九年级化学物质的变化教案.docVIP

化学九年级总复习课题2 《物质的变化》教学设计（4课时） 作者：王芸（同和中学） 审稿：李栋林 一、本节教学目标、教学设计思路 四、分课时的教学设计第一课时教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 物质燃烧 物质的形态变化 常见的化学变化 金属生锈 常见的物理变化 （大小、长短、粗细等） 食物变质 物质的状态变化 动植物的呼吸 （气、固、液三态变化）反馈练习： 4、下列括号中对日常生活的变化判断正确的是（） A米饭变锼（化学变化） B 玻璃破裂（化学变化） C 用醋酸清洗热水瓶的水垢（物理变化） D 纯净物加热后变成为混合物（物理变化） 5、物质的用途与性质密切相关，下列说法不正确的是（ ） A 氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质不活泼 B 洗涤剂常来洗涤油污，是因为洗涤剂有乳化功能 C 铁制栏杆表面常涂有“银粉漆”（铝粉）防生锈，是由于铝的化学性质比铁稳定 D C、CO、H2常用来冶炼金属，是因为它们都有还原性 过渡引入： 在学习过氧化氢制取氧气时，老师做了一个兴趣实验：用生猪肝代替二氧化锰作催化剂，反应结束后，同学们发现加入的生猪肝变熟了，聪明的你一定知道猪肝变熟原因________________________________________________。 猪肝可以作催化剂的代替品，氧化铁能替代这里的二氧化锰吗？ [活动二]：请完成学案第6题。 6、兴趣小组的同学课后还想探究氧化铁能否在过氧化氢溶液分解反应中起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白： 问题：氧化铁能不能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂呢？ 猜想：________________________________________________ 实验验证： 实验步骤 现象 结论 实验一 在试管中加入适量过氧化氢溶液，然后将带火星的木条伸入试管中 木条不复燃 常温时过氧化氢分解速度极慢，放出少量氧气，因此木条不能复燃 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铁， 将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 ___________________ 结论：____________________________________________________ 讨论和反思：经过讨论，有的同学认为只有上述两个实验，不能证明氧化铁能作为过氧化氢溶液分解的催化剂，还要补充以下探究实验。 实验三： 实验目的：探究_______________________________________________________ 实验步骤：①准确称量氧化铁（少量）的质量 ②重复实验二的步骤 ③待反应结束后，将试管中的物质进行________、洗涤、干燥、称量 ④对比反应前后氧化铁的质量。 讨论：如果________________________，则说明氧化铁能作为过氧化氢溶液分解反应的催化剂。 但是小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足以说明问题，还需要再增加一个探究实验实验。 实验四： 实验目的：探究_______________________。请帮小华设计一个可行的实验方案：________________________。 （情境创设：从猪肝变熟让学生感知化学反应中的能量变化，同时为催化剂复习作好铺垫，同时以探究形式复习催化剂，强化科学探究的一般方法的学习指导） （展示一学生学案，并请生评讲结合老师点评，并板书） 一变：化学反应速率改变 板书：催化剂 质量不变 二不变 化学性质不变 附板书设计： 一、化学反应的本质特征是有新物质生成。 物质燃烧 物质的形态变化 常见的化学变化 金属生锈 常见的物理变化 （大小、长短、粗细等） 食物变质 物质的状态变化 动植物的呼吸 （气、固、液三态变化） 一变：化学反应速率改变 二、催化剂 质量不变 二不变 化学性质不变 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 宏观：元素种类不变、物质总质量不变 1、五个不变： 微观：原子种类不变、原子数目不变、原子质量不变 宏观：物质种类改变 2、二个一定变 微观：分子种类改变 3、一个可能变：分子数目可