2012--2013人教版第九单元《课题1 溶液的形成》教学设计（一）.docVIP

2012--2013人教版第九单元《课题1溶液的形成》教学设计（一） 课 题 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 教案 课 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、 2、知道一些常见的乳化现象。 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知、、、、1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、创设情景： 展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、品红溶液）。 提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？ 2、你想不想拥有这样的液体？ 3、引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。 二、溶液的定义： 请学生展示实验成果，相互交流。 提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？ 告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。 总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。 分析： 与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物 投影展示：溶液形成的微观动画 学生简要说出自己的看法。 回答：想 【活动探究1】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶于水；体会液体的形成过程。 每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。 发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。 试着说说。 阅读、理解、记忆。 与教师一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。 从微观角度理解溶液形成过程。 激发学生兴趣，用实际操作感受溶液的形成过程，培养学生动手能力。 由具体实际到理论高度便于学生理解。 注重培养学生表达能力。 注重学生知识的形成过程。 通过细致的分析和相关习题加深学生对溶液的认识。 展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题 三、溶质、溶剂的确定 提问：说说你刚才制得的溶液中溶质、溶剂分别是什么物质？最常见的溶剂是什么？ 展示思考题：判断一些溶液中的溶质和溶剂；引导学生得出固、液、气态物质可以做溶质、溶剂一般是液体的结论，以及如何判断溶质溶剂的依据。 补充其他注意事项（见多媒体）。 四、溶液在生产生活中的重要作用： 讨论：结合教材图片说说常见的溶液和用途。 总结溶液的用途（见多媒体）理解水是生命之源 五、实验探究：探究物质间是否互溶 提出疑问：我们已经知道溶液的用途太广泛了,水能溶解所有物质形成溶液吗？同种物质在不同溶剂中溶解能力相同吗？你们能通过科学探究帮老师解决疑问吗 鼓励学生根据现有条件确立实验方案。 对学生方案评价后展示规范方案【实验9-2】。引导学生由现象得结论。 总结科学探究过程用到哪些方法。 [来源:学,科,网] 明确关于如何确定溶液中溶质、溶剂的相关规定。 积极思考、认真体会。 结合教材中的图片谈溶液用途。 【活动探究2】 根据老师提供的实验用品积极设计实验方案，教师评价后规范实验。 由实验现象得到相应结论：分析推理得出溶质、溶剂的本质属性决定了它们是否互溶。 分析讨论用到的科学探究方法。 观察、理解，积极参与对比加深理解。 理解乳化实质，举出生活中乳化的实例。 回答：前者是溶解后者是乳化。 【活动探究3】探究物质溶于水时吸热、放热情况。 得出结论 学生活动 细致学习，基础扎实。 树立学知识、用知识，学习是为生产生活服务的正确观念。 树立科学探究的精神。增强动手能力。 提高综合分析问题能力，对用对比法、控制变量法、学生实验法等探究方法有所体会。 由具体到抽象便于学生理解。教给学生用对比法学习。 培养学生科学探究能力。 设计意图 水合：放热 扩散：吸热 综合效应决定溶解时是吸热还是放热。 3、溶于水时放热的物质：氢氧化钠 溶于水时吸热的物质：硝酸铵 溶于水时温度几乎不变的物质：氯化钠 本节课知识小结 ：1、溶液的相关知识。 2、乳浊液和乳化现象。 3、物质溶于水形成溶液时的吸热和放热情况。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 与老师共同小结整理知识脉络。 溶液的定义、组成、特征等； 认识一些常见的乳浊液，知道乳化现象与溶解的区别。 了解物质溶于水时吸热放热的原因，能举出代表性的物质。 理清知识脉络，突出学习重点。 板 书 设 计 课题1 溶液的形成 一、溶液 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里 形成均一稳定的混合物。