小学数学教案：倒数的认识.docVIP

第一单元第十课时：倒数的认识 教学内容：课本第19页的例题，完成“做一做”题目和练习五的第１～６题。 教学目的： １．使学生理解倒数的意义。 ２．使学生掌握求一个数的倒数的方法。 ３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。 教学过程： 一、复习。 １．把带分数化成假分数。 ２．把小数化成分数。 0.7 1.5 0.375 0.75 二、新授。 １．引入。 这节课我们要学习一个新知识——倒数。 （板书课题：倒数的认识） ２．倒数的意义。 （１）口算下面各题。 问：上面四个算式都是几个数相乘？ 计算的结果有什么特点？ 教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。 引导学生总结出倒数的定义。教师板书： 乘积是１的两个数叫做互为倒数。 （２）教师指出倒数的两个条件： ①两个数。 ②这两个数的乘积是１。 例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。 （３）讨论： 怎样的两个数互为倒数？ 一个数能叫做倒数吗？ ５是倒数这样的说法对吗？为什么？ 在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 （４）判断下列各组数是否互为倒数。 和 和 和 和 指名说出“为什么”？ （５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。 ３．求一个数的倒数的方法。 （１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。 问：互为倒数的两个数有什么特点？ （２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。 （３）讨论： ２的倒数是多少？ 所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？ ０有没有倒数？为什么？ 怎样求一个数的倒数？ 引导学生得出： １的倒数是１。０没有倒数。 求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 （４）教学例题。 写出和的倒数。 ：让学生讨论怎样写，教师板书： 第二小题：让学生独立完成。 让学生再说一说求倒数的方法。 三、巩固练习。 １．完成课本第19页的“做一做”题目。 使学生明确： 求自然数的倒数要先把它化成分母是１的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。 求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。 ２．完成练习五第１、２题 四．全课小结。 请学生说一说这节课学习了哪些内容。 五．作业 练习五第３～６题。 附加工作总结一篇，不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢 财政局半年工作总结和下年工作计划6篇 第一篇:乡镇财政局上年工作总结和下年工作计划 2014年上半年，我局在县财政局党委的正确领导下，以全面推行财政科学化精细化管理为目标，以开展党的群众裤线教育实践活动为契机，强化乡镇财政基础管理，抓好专项资金监管，做到涉农补贴资金及时、足额发放，现将今年前上半年工作总结和下半年工作计划汇报如下： 一、上半年工作总结 1、大力实施和完善乡镇财政国库集中支付工作，进一步简化程序，方便乡镇预算单位及时用款，得到了各乡镇预算单位的肯定和好评。尤其是春节期间，资金支付量非常大，我局干部日夜加班，确保各单位资金及时支付。到目前共支付乡镇财政资金81189万元，乡镇财政资金国库集中支付工作运行高效。 2、及时完成涉农补贴资金“一卡通”发放工作。积极与财政局各业务股室及乡镇财政所沟通协调，不断提高涉农补贴发放的及时性和准确性。到目前已发放涉农补贴“一卡通”资金18778万元。同时，对2013年财政惠农补贴资金结余情况进行了认真梳理，并向上级财政部门作了如实汇报。 3、认真编报2013年度乡镇财政基本信息报表。按照准确、详细、真实的原则，我局认真编报了2013年度乡镇财政基本信息报表，并按规定时间上报给市局。 4、积极配合相关部门调研村级资金管理和村级“三资”清理工作。2月份，我局抽出业务骨干，配合县纪检、审计、农业、民政等部门对全县村级资金管理情况进行了调研；4月份又配合农业局等单位对全县村级“三资”进行了清理，为下阶段县里制定相关政策提供了决策参考依据。 5、认真实施乡镇新行政单位会计制度转换工作。根据财政部要求，6月份组织了财政所人员参加的乡镇新会计软件和乡镇政府收支账务处理培训，确保了行政单位新旧会计制度顺利交接和平稳过渡。 二、下半年工作计划 1、进一步做好乡镇财政国库集中支付工作，做到规范操作，方便乡镇预算单位及时用款。 2、进一步做好涉农补贴资金发放工作，做到发放安全及时，在全省位次排名继续保持领先水平。 3、进一步提高乡镇财政科学化精细化管理水平，加强乡镇财政目标管理考评，完善考核评价体系，全面推动乡镇财政科学化精细化工作全面深入开展。