【文本】《卖油翁》课例评析.docxVIP

《卖油翁》点评如何在教学过程中开展基于核心素养的新教材教学,是摆在语文教师面前的重要任务。分析语文学科核心素养的内容,部编初中语文教材教学至少应考虑二个方面问题:一是如何根据新教材编写体系,对学生开展有效的自主学习的能力和合作学习能力的培养；二是阅读教学如何才能更有效地使学生形成理性思维、质疑能力和批判精神。学会学习是中国学生发展核心素养的重要内容,是学生形成创新能力和获得自主发展的前提条件。《卖油翁》是大家耳熟能详的故事，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义，因此多年来为中学课本必选篇目。这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理。用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。“这一课”教学设计要思考的问题是:1、这一课该教什么，它有着怎样的教学价值？2、什么样的教学设计能够符合发展核心素养的要求？3、怎样的学习路径能够促进学科核心素养的发展？针对以上三个思考,胡晓丹老师的设计给出了一个可供借鉴的范例。整堂课的设计特色体现在两个方面.一、在问题探究中品文言的魅力。以言带文，文言共生，将字词与文章的内涵紧密结合起来，引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究，是提高文言文教学效率的重要途径。可以说，胡老师的《卖油翁》整个教学过程就是以言带文，以问题的思考和探究带动词句的理解，在文意理解中引领学生进入文学欣赏的境界的。第一环节是疏理学生自我阅读的发现和收获，教师尽量引导学生自己从统计的簇状条型图中归类分析，进而找到学生自读的薄弱点与难点所在。第二环节是教师根据学生自己提出的问题引导学生探究思考。主要集中在两个问题上，着眼于人物的理解分析。其中对“自矜”“睨”“颔”“笑”意思的讲解，紧密联系语境，结合人物的情感、心理等进行分析，因言解文，引导学生体会文字背后文学味，既有文言知识的积累，又有文言语感的培养，更让学生体会到了文言文言简意丰的特点，体会欧阳修用字的精简。整篇文章只用廖廖一百三十多字、两个人物的几个动作和五句对话，特别是“惟手熟尔”更是画龙点睛般地深刻揭示出了世界上任何事都是“熟能生巧”和“学易熟难”的人生哲理，引人读后久久反思时时诫免。这一环节中还有一些探究性很强的问题：学生分析找出写康肃公的三句话，体会三个句式的不同特点，读出人物的内心变化。这些讨论，使全文关键词句的理解都得到了落实，在这个过程中，不仅极大地激发和调动了学生的学习兴趣，同时培养了学生良好的学习习惯和自主、合作、探究的学习方式，学生认识水平、思维能力都得到了有效提高。二、在表演诵读中感文言的魅力。文言文教学中最常见的错误，是自初中一年级起，便将文言教学的重心，放在了实词、虚词、词类活用、文言句式等多种古汉语知识的通盘学习上。这样的文言教学，看似信息丰富，实则生拉硬拽，全然无视了学生的理解力。置身于这样的文言教学课堂之中，学生难免会主观抵制，建立不起来对文言的热爱之情。其实按照课程知识体系和学生的接受能力设计每一节课的教学目标与教学流程，则学生能够在每节课中收获的知识信息，便可形成由浅到深、由易到难、由感性到理性的发展梯度。其文言学习兴趣以及在文言学习中获取的读者意义，也就能够在日积月累中渐至丰厚。初一年级的文言文本教学，应以文言语感的培养为核心。此阶段的教学，须以诵读训练为主。至于文本阅读，应只要求大致读懂词句，掌握少量的虚实词。这更符合知识结构的渐进性要求，也更符合学生的兴趣养成和身心发展规律。试想，学生刚刚接触文言文本之初，总会对这新鲜的文学形式充满了好奇与期待，如果我们顺应了这份好奇与期待，先想方设法把学生领入文言的美好境界中，让他们轻轻松松的学习，哪里还会有那么多的学生，害怕甚至讨厌文言文呢?另外文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声韵美，读起来琅琅上口。学习文言文，诵读既是文义理解的重要方法，也是体验情感的重要途径。读要有具体明确的目的，“读”要有效地为理解服务，“读”中能感受和表现文言文独有的语言魅力。在《卖油翁》教学中，胡老师精心设计了诵读。具体表现在：自由疏通读，读准字音、感知内容。学习新课文之前，先把每句话读通，这是学习文言文的必要奠基。示范表演读，体会人物情感。讨论分析后胡老师组织学生对全文进行了表演读，在引导学生读准语音、节奏和语调的基础上，提高诵读的层次和要求，读出人物对话时的不同语气，从而真正让学生走进人物的内心。这样，每个朗读环节都要完成不同的任务和要求。学生在朗读过程中，思维始终在活动。通过对课文的诵读，体味文章运用语言文字的妙处，感受文言文的魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅的气质。整节课由5个板块构成:有学生的自主合作探究能力的培养, 有阅读鉴赏\有梳理探究\有表达交流,较好地落实了部编教材的体系的相关要求.和四个核心能力的培养.另外胡老师的课还有一个很好的教学技术的运用必须要提一下。借思维导图，构建