27 鱼游到了纸上 参赛.docVIP

教材版本：人教版小学语文四年级下册 教学设计题目：鱼游到了纸上 27、鱼游到了纸上 教学目标： 知识与技能目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 过程与方法目标 1、通过理解关键句段读懂鱼为什么会游到纸上。 2、通过感情朗读 情感、态度与价值观目标 培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学方法：创设情境，以读促思，以读代讲。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入。  出示句子：青年人（ ）地画画。他有时（ ），把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘绣花那样 ；有时又（ ）很快地画出金鱼的（ ），仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个（ ）人。 1、完成填空。 2、再读，体会青年人画技高超。 3、引生质疑 “为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？” 二、品读课文，体会情感。 1、研读青年练就高超画技原因的句子。 出示句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1）如果用一个词来概括青年的举止，应该用哪个词？ 板书：专注 （2）你觉得哪些词，最能表现他的专心？ （3）对比：你们看鱼时怎么看？体会青年看鱼的专注。 （4）指导朗读，读出青年的专心、忘我。 出示句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （1）句中那些词告诉了你一些信息？（每个星期天） （2）创设情境，师生合作朗读。 师激情引读： 春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现—— 夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现—— 秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现—— 冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉观鱼，还是发现—— （3）春、夏、秋、冬，青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？放弃过吗？这叫怎样地看？ 板书：勤奋、坚持不懈 2、理解“鱼先游到了心里”。 出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ①齐读。 ②师读，学生想象金鱼动态。 ③说话练习，体会金鱼已经游到了心里。 他挥笔素描，很快画出金鱼（ ）的动态； 他挥笔素描，很快画出金鱼（ ）的动态； …… 所以，当“我”将小女孩的话写给他的时候，他是怎样回答的？ 板书：先游到了心里 3、回归课题，理清关系。现在我们明白了，之所以鱼能游到纸上，是因为-----（先游到了青年的心里）；也正因为鱼先游进了青年的心里，所以才在青年的笔下-----（游到了纸上）。 三、学习作者描写人物的方法 １、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。 2、小练笔。 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢？想象当时的情景进行交流，完成小练笔。（提示从鱼的色彩、动作去赞叹；从青年画技赞叹；从青年态度赞叹；从围观人的动作、神态、语言等方面描写） 出示：一位头发花白的老奶奶＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 一位＿＿＿＿的姑娘＿＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 …… 四、教师总结激励。 同学们，让我们永远记住这位勤奋执著的聋哑青年，但愿在座每位同学都能“心里有鱼”，画出人生道路上“最美的游鱼”！五、布置作业。  1、把最想对聋哑青年说的话写下来。  2、搜集“身残志坚”的感人故事，与别人交流、共享。 板书设计  27、鱼游到了纸上  先游到了心里 鱼游到了纸上  勤奋 专注 坚持不懈 教学反思??? 我设计《鱼游到了纸上》这篇课文时，借鉴了王崧舟老师的教学设计，根据对学生学情的了解，在教学中降低了难度，再加上了自己对这篇课文的思考。我的教学设计思路是第一步：理解鱼游到了青年的纸上；第二步：理解鱼游到了青年的心中；第三步：感悟这两者之间的关系；第四步：学习作者观察和描写人物的方法。在第一课时，我已经引领学生理解了“鱼游到了纸上”，感受了聋哑青年画技的