多变的天气我的说课稿.docVIP

一、说教材 （一）、教材地位与作用： 本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节在全章中起着一个启下的作用。前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋是更为宏观的知识，从本章开始则逐步进入到现实生活。多变的天气这节是这章的一个开篇，它是学好天气与气候的基础。学好本节内容对于日后学习气温、降水等天气要素也有着十分重要的意义。学好了天气的相关知识，有利于培养学生学习地理的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务。 根据课程标准，我设计了以下教学目标： （二）教学目标 在本节中首先要求学生能够知道天气的含义，并能在生活中正确描述天气状况。学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识、相关内容。当下，大气污染是人们非常关注的一项内容，那么人们是一句什么来评价空气环境质量的呢？在这要求学生能够知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，并能用实例说明人类不合理的活动会污染大气，被污染的大气反过来又会危害人类。 在教学过程中，我将通过多媒体课件、图片进行教学，增强直观性，便于学生理解记忆。通过小组活动培养学生的合作意识。活跃课堂氛围。 当然，在地理教学中，对于学生情感态度价值观的培养也是必不可少的。所以通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，关注身边、生活中的地理，从而学会对生活有用的地理，同时，通过讨论人类活动对大气质量的影响及解决措施，增强学生对大气的保护意识，养成关心、爱护环境的行为习惯。 （三）、教学重点与难点： 众所周知，天气现象与我们的生活息息相关，紧密相连，因此能够在现实生活中正确的描述不同的天气状况，并且通过运用天气符号来理解天气图已经成为一项最基本的地理技能，所以我确定本节课的教学重点是： 能够识别各种天气符号，并能用天气预报图预报天气 难点则是：识别各种天气符号，之所以将其设为难点，主要是由于本节中出现的天气符号较多，学生记忆起来相对困难，不容易区分 【学情分析】 七年级的学生活泼开朗，对新奇事物充满好奇心，但理解和想象能力相对较弱，这个年龄段的学生更适合于直观地认识以及学习，本节课从内容上说更为贴近生活。 【教法】： 为了更好的突出重点，突破难点，我将更好的理论联系实际，在教学中积极地引导学生联系生活来描述不同的天气状况，并通过抢答的方式来加深学生对天气符号的记忆，通过模拟天气预报员的方式来巩固这一重点内容，小组讨论的方式让学生各抒己见，提出改善空气质量的策略等等。这样的环节设计比较符合这个年龄段的学生的性格特点，可以让学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，充分体现学生在课堂中的主体地位，让更多地学生参与到课堂教学中，做学习的主人。 【学法】 为了更好地落实学生在课堂上的主体地位，在学法上我将引导学生进行角色扮演、小组合作、小组竞赛，以及直观地观察等方式进行学习，以便更好地锻炼学生的思维能力，提高学生合作的能力，表达的能力，增强学生学习的兴趣以及自信心，并且能够在轻松愉悦的氛围中完成教学任务 【教学用具】 而要想能够从多方面多角度的锻炼学生学习的能力，更加离不开有效的教学手段和教学用具的参与，基于七年级学生天真活泼的这一性格特点，本节课我将采用多媒体课件这种比较形象直观的手段进行教学，以更好地激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果。 接下来我简述一下本节课的教学过程 【教学过程】 (导入)：用三国时期诸葛亮“草船借箭”的故事引入新课，以故事引入可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性。 (讲授新课) 在新课的讲授中，我主要讲三部分内容：天气及其影响----明天的天气怎么样-----我们需要洁净的空气。 第一部分：天气极其影响 这部分主要就是让学生能够了解天气的含义，并能准确的描述不同的天气状况，以及了解天气和人类的生活密切相关， 因此，我先通过几张不同的天气图片，让学生试着描述图片中所展示的是什么样的天气状况，人们通常会用什么词语来描述不同的天气状况（这部分以图片切入，能够较为直观的展示天气现象，增强学生的感性认识） 接下来我会在大屏幕上展示一段描述天气的文字，让学生依据文字所描述的内容来归纳出天气的特点，（这样可以培养学生的阅读，归纳能力） 天气与人类的生产生活是密切相关的，这也是我反复提到的，所以在这我将指导学生做课本43页的活动题，说出题中所给材料描述的是天气与人类哪些方面的关系，同时让学生结合自己的亲身经历列举其他有关的例子（这个小的练习可以更加让学生认识到天气与生活紧密相连，同时也可以锻炼学生的思考能力，检验学生日常生活的观测能力） 第二部分 明天的天气怎么样 通过第一部分的学习，了解到天气的重要性，所以能够预知未来天气，对于生产生活也就有着极为重要的意义，在这部分，我先播放一段天气