区域研讨—案例分析 “如何设计有效的词汇教学活动”.pptVIP

 杨家长子开发区区域研讨讲座 提纲 一、课堂教学有效教学案例对比评析 二、推荐学案 三、开展学科网络论坛 话 题 一 课堂教学有效教学案例对比评析 总评 环节对比 案例一提供教师：丁玲 ?教学过程 ?Step1. Warming-up and leading in Step 2.Teach new words(small blackboard) Step 3 Leading-in Step 4 practice(Play a train game) Step9 Work in pairs. Step 10 Summary  I. Learning goals(学习目标)： II. Learn by yourselves before new lesson(自学小天地)： III. While-new lesson(课堂进行时)： IV. After-new lesson(课后演练场)：  话 题 二 案例对比 推荐学案的使用 《正确认识学案的作用，合理设计，科学使用》 教案与学案 教案，是教师教学活动的设计。是教师使用的，是对教与学两方面活动的整体设计、全程设计，具有更为丰富的内容。 学案，就是学生学习活动的设计。学案是提供给学生使用的，只是设计学生的学习活动，只是提供学生必需的学习资料。学案不能等同于教案。 学案与教案，都是由教师设计的，都是指向共同的教学目标的。 澄清： 可以把教与学一体化设计的“教学案”、“讲学稿” 作为学案使用吗？ 　　 学案可以替代教材，等同于练习吗？ 一、对学案的基本认识　 学案的性质和功能。 学案是为学生提供学习资料，引领学生开展学习活动的一种教学手段。在一定程度上能够替代小黑板、投影仪等教学手段，并且具有便于学生整理、保存和反思等优点。 学案应该是重在设计学生的学习活动，为学生自主学习、问题探究提供材料和指导。 【案例链接】 II. Learn by yourselves before new lesson(自学小天地)： do______ is/ am______ are______ see______ Add more: III. While-new lesson(课堂进行时)： Lets make a survey: What did you do last weekend? 问题1 教师设计的学案，主要是归纳、罗列知识要点，分析、阐述重点难点，这一做法是否可取？ 【案例链接】 Useful expressions: ①hang 1) 逗留，徘徊。过去时位hung。 hang out 意思是“闲逛，闲荡”。例：He likes hanging out with his friends. 悬挂，吊着。过去时为hung。 例：She hung the clothes on the clothes line. 在教学中往往丢开课本，只是依照学案展开教学活动。其实，教材不只是概念、规则、方法的介绍和分析，还具有深刻的思想和丰富的内涵，任何教学辅助材料都不可能替代教材本身。 学案如果只是教材的缩写，只是以知识为线索的学习提纲，也就失去了学案的意义，而且还会导致学生忽视对课本的研讨。 问题2 有些教师设计的学案，只是罗列大量的练习，用于课堂上讲讲练练。 【案例链接】 1.Fill in the blanks with the correct words given. Chang the forms of the words if necessary. 1)_____ you often ______(go) to help Uncle Wang last year? 2)Where _______your brother _______(buy) this English book? 2. Choose the right answer: 【 】____you see _____ seals in the zoo last year? A. Do;some B. Did;any C. Did;some D. Do;any 【 】-Were there _____seals in the aquarium? -Yes, there were_____. A. a; some B. some;some C. Some;any D. any;some 这种学案其实类似于习题集，难以突出学生的主体地位，难以引领学生主动发展，难以突破以教为中心的传统教学