[数学]2005-2006一年级数学2.doc

数学备课本 （2007～2008学年度第二学期） 学校：北京市丰台区丰台第一小学 姓名： 魏 佳 年级： 一年级（3 ）班 一、全册教材说明 （一）教学要求： 内容 要求 训练项目 数 引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的读法和写法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估算能力。 在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。 3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。 连线；看图填数；圈一圈，画一画；比一比，填一填；□里可以填几；看数画图；被挡住的数是几；找规律填数；填空； 数的计算 在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；掌握两位数加、减整十数与两位数加。减一位数的口算；两位数加、减两位数的口算及笔算；知道两步加减法式题的运算顺序，并会用竖式计算。 在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。 养成认真计算、自觉检查的好习惯。 看图填空或列式；口算；连线；找规律画图；按要求填空；小蝌蚪找妈妈、摘苹果、小猫钓鱼；猜一猜；在指定得数的算式下面画线；开火车；看图讲数学故事； 空间与图形 使学生直观认识长方形、正方形、圆和三角形、平行四边形，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。 培养学生初步的观察、想象、动手操作、和交流的能力，发展空间观念。 使学生能在现实的生活情景中，根据行、列确定并描述物体的位置。 通过小组合作，培养学生合作学习的意识。 说一说；连线；数一数填一填； 量与计量 初步了解数据的收集、整理过程，初步认识象形统计图、统计表，会把统计的结果用图表示，会把数据填入表中，并根据统计图、统计表回答一些简单的问题。 使学生初步了解有些事情的发生是必然的，有些是不确定的，会用“一定”、“可能”等词语进行描述。 引导学生认识人民币知道并初步掌握1元=10角，1角=10分。能够做一些简单的换算。 4培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。 向学生进行爱护人民的教育。 拨一拨，认一认；连线； （二）重点训练项目和措施： ⒈重点训练项目： ⑴培养学生良好的观察习惯。 ⑵培养学生良好的书写习惯，做到：姿势正确，字迹正确、整洁、规范。 ⑶培养学生有条理整理学习用品的习惯。 ⒉措施 ⑴课上引导学生掌握方法。 ⑵开展多种活动培养学生养成良好的学习习惯。 ⑶建立适当的激励机制，引导鼓励学生养成良好的习惯。 ㈢教学进度（见进度表） 二、课题研究 一、100以内数的认识 教学目标： 1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 2、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识和估算能力。 3、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。 教学内容：数数和数的组成。 教学目标： 1、学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成。 2、根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，进一步培养学生的数感。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 一、课前谈话：师：你们喜欢拍球吗？老师给大家准备了一个球，谁愿意到前面来拍？（一学生拍，其余同学一齐数）。看来，大家数数数得很好，可要准确的数出物体的个数还不太容易，不过没关系，只要你像刚才有的同学那样，边点边数，点的和数的一样快，既不重复，也不遗漏，相信大家一定能数对。刚才有的小朋友在数到29和39的时候有些犹豫，谁来帮忙出个好办法怎样就知道几十九后面是多少了呢？ 生1：29再添上1，又多了一个十，所以是30。 生2：一十一十的数，10、20、30，因此，29后面是30。 生3：十位上是1、2、3排列的，29后面是30。 随即练习：59后面是（ ）69后面是（ ）89后面是（ ）79后面是（ ） 二、教学过程 1、揭示课题：刚才，小朋友们通过数数，知道了这位小朋友拍球拍