角色扮演小组讨论拒槟.PPTVIP

以要不要參加戒檳班為例 選擇： 是否要參加戒檳班呢？ (1)可參加(2)不參加(3)稍後再說 思考參加戒檳班的後果： 參加：給自己一個改變的機會，省錢且不會得口腔癌不參加：停在原點，賺錢第一，健康第二。 不嚼檳榔小富翁 以檳榔一包的價格為50元為例 請計算每週吃檳榔的錢： 每天用1包×7天×$50 = $350元 請計算每月吃檳榔的錢： 每天用1包×30天×$50 = $1500元 請計算每年吃檳榔的錢： $1500(每月所需花的錢)×52週= $78000元 大家想想這樣的金額，你（妳）可以做些什麼呢？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 角色 扮演 非正式的戲劇表現，人們將他對於某一情境的反應表演出來。 小組 討論 將班級分為6個人或更少人的小組，在短時間內完成一項任務、行動或討論某一主題或問題。 約會時，你的男/女朋友時卻吃檳榔， 當你看見他/她的嘴角有 ， 你有什麼感覺？ 檳 榔 渣 角色扮演、小組討論拒檳 下班老闆找你去KTV與客戶應酬， 當老闆拿出 請你吃時， 你會怎麼做？ 檳 榔 角色扮演、小組討論拒檳 看到自己的孩子，在吃 ， 身為父母的你， 有什麼感覺？ 檳 榔 角色扮演、小組討論拒檳 學生間遊玩的活動，可用於教學內容、複習、增強、批判性思考、問題解決和做決定。有些比賽有競爭性，有些則否。 比賽 模仿 建構一活動感覺好像真實的經驗。通常參與者會透過模仿活動融入角色中。 價值澄清法 選擇：1.自由選擇 2.從各種不同機會或途徑中選擇 3.從各種不同途徑的後果明智考 慮後才作選擇 珍視：4.對所作的選擇感到高興與珍愛 5.願意公開表示自己的選擇 行動：6.根據選擇採取行動 7.重複實施成為生活型式 價值澄清法 選擇：1.自由選擇 2.從各種不同機會或途徑中選擇 3.從各種不同途徑的後果明智考 慮後才作選擇 珍視：4.對所作的選擇感到高興與珍愛 5.願意公開表示自己的選擇 行動：6.根據選擇採取行動 7.重複實施成為生活型式 珍視： 您會感到高興嗎？會珍惜嗎？ 告訴關心自己的人所做的決定 行動： 尋找行動線索-哪裡有開班？打1999 沒戒成？再來一次! 問題導向學習PBL Approach (Problem－Based Learning Approach) IVAC approach 探討問題(Investigations of a theme) 發展願景(Development of Visions) 採取行動(Actions) 行為改變(Changes) 步驟非只是單一方向進行，而是螺旋式或循環性的，不斷的檢討優缺點，以使健康教學更為靈活 遊戲教學法 1.應注意教材選配，期達成教學目標。 2.教師在教學前後，均應反覆說明其意義 目的並作歸納、檢討。 3.注意遊戲教學進行中，規則的遵守和秩 序的維持。 4.教師可自行設計，亦可採用他人之設計。 示範法 1.示範前，示範順序要求周密的計劃與安排，慎選適合於學習者程度的教材。 2.示範盡量簡化，但不可草率，應使每人都能看到，說明簡潔清晰，且時間不可過久。 3.示範後應指導學生自動模仿演練，可重複示範，並給予質疑發問的機會。 4.分小組，模仿演練並立即糾正。可利用視聽器材代替不易在現場操作之活動。 EX.學生口腔自我檢查 將課程內容融入順口溜中，可提起學生的上課興趣唷！ 戒除檳榔順口「六」 放鬆心情 舒舒服服洗個澡，勝過一包檳榔咬。 檳榔癮來深呼吸，打消念頭有決心。 遠離誘惑 應酬檳榔少不了，最好不去沒煩惱。 出門別看檳榔攤，眼不見來心不煩。 規律生活 均衡飲食營養好，不必檳榔來咀嚼。 充足睡眠精神好，不必檳榔提神了。 提升形象 嚼食檳榔礙觀瞻，不吃不吐人稱讚。 刷牙漱口去味道，口氣清香最討好。 尋求替代 天氣禦寒加衣裳，何必檳榔來保暖。 想要動口嚼檳榔，何妨來片口香糖。 增加意願 檳榔價高耗費大，省錢購物當犒賞。 宣導小冊折疊卡，仔細研讀助益大。 不要讓檳榔成為實現生活目標的絆腳石， 向檳榔說不，讓檳榔閃啦。 * * * * * * * * * * * * * * 教師說明：保險套已成為像衛生棉一樣是日常生活的必需品 * * * 衛生教育技巧 及實作訓練 衛生教育面臨的挑戰 教育的本質 (跨越時空) 與時俱進 組織學習 同步成