第五章 第一节“尿液的形成和排出”第二课时 教学设计.docVIP

第五章 第一节“尿液的形成和排出”第二课时 教学设计 1 教学目标 1．1 知识目标 1）概述尿液的形成过程和排出（途径和意义）；2）比较血浆、原尿、尿液的成分。 1．2 能力目标 通过观察、分析资料、讨论、猜测、等方法，提高的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。 1.3情感目标 科学客观认识人体的生理现象，形成科学的观点 2 知识重点和难点 重点：尿液形成的过程和排尿的意义。难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。 3 教学策略 1）通过课件动画、图片展示，模型展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。 2）探究环节，使学生通过自主学习对尿液形成初步了解，设下悬念、激发求知欲。 3）通过小组讨论、探究、自我展示等，倡导学生合作学习，发挥学生学习的主动性；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程和尿液的成分变化。这部分内容，课本通过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出：a．血浆、原尿和尿液的成分；b．血液流经肾单位的过程中所发生的变化；c．肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 4）反馈环节，由学生自主讨论，然后亲自动手写一写，旨在及时巩固新知，充分调动学生积极性。 5）上课是教师与学生平等地对话和交流，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。 4 教学过程 教学内容 教学活动 目标 先简单复习，教师展示泌尿系统，学生观察识提问：泌尿系统由哪些器官组成？（回答：略）学生说完后再依次亮出各器官的名称 讲述：在这些器官中，肾脏是形成尿液的器官，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位展示肾单位结构示意图（教材第8l页图42），学生观察识图 提问：肾单位的结构包括哪几部分？（回答：略）学生边说教边亮出各结构名称教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管过渡衔接：我们今天要学的尿液的形成和排学会识图 观察能力 （温故知新） 合 作 探 究 （尿液的形成展示”资料分析”！ 观察能力（动眼） 想象能力（动脑） 发散思维能力 自主学习能力 发现问题的能力 提出问题的能力 分析 （让每一个学生都有独立思考的时间）根据实验数据进行科学推测发思维能力自主学习能力 自主探究能力 如果你是一个医生，当检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？综合归纳能力 尿的排出展示泌尿系统，学生上台指说出排尿途径 用流程图依次各途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 过渡衔接：人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，还能正常生活吗？1）排出废物2）调节体内水和无机盐的平衡 如果尿液不能及时排出，组织细胞就不能正常生活，人就会因中毒而导致死亡（理论与实践相结合，用所学的知识指导生活） 大胆思考、发言 观察能力 增强、激发学生兴趣 科学技术社会 多媒体展示第84页内容（） 关于器官移植，同学们肯定有很多话想说，下课后我们可以继续交流。如果想进一步了解器官移植的知识，可以访问： 情感育 拓宽知识面 渗透STS教育思想 板书设计 第一节 尿的形成和排出（2） 一 尿的形成 1 肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管） 2 形成过程 血液 →（过滤）→ 原尿 →（重吸收）→ 尿液 3 物质变化 血液 →原尿→尿液 二 尿的排出 肾→输尿管→膀胱→尿道→体外 三 排尿的意义 1 排出代谢废物 2 调节身体水分和无机盐平衡 课后反思 集体备课意见： 1 导学案中自主学习部分应该把复习题省去，习题的设置要简洁明了，同时这部分习题可以多些,详细些。 2 学生在完成当堂检测后，可由学生来总结本节重点 3导学案中的学习目标可细化为简单的任务 4 关于肾小球和肾小囊的作用，可由学生资料分析完后，由学生自我总结，反推出相应功能。 5当堂检测部分练习量不够 6 讲解过程语速过快 7 讲解完尿液形成部分，可由学生上台画出形成示意图 8 播放完尿的形成概况后，可由学生在黑板上画出流程图，并标出结构. 9 导学案部分的教学目标要和教学设计部分的目标一致。 - 5 -