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关 注 孩 子 成 长 摘要：每个孩子都是不同的个体，他的出生、环境、教育都是不同的，而我们做家长和老师的心愿却是相同的，一百分，再一百分，走进名校，迈向辉煌。在这种共同的愿望下，我们的孩子好玩的天性被充满功利性的考试给扼杀了，孩子们丧失了快乐的童年。虽然父母们爱孩子胜过爱自己，可“爱”多了，便走向了另一个极端，给予孩子生命和物质享受的的附件是：个人的思想意志和理想报复。当我们的基础教育改革愈来愈深入的时候，我们有必要反思教育中得失，我们的孩子真正需要什么？孩子们希望得到什么样的教育？笔者结合自己教育教学中的经历，在书本中向众多大师学习，从四个方面（1、“轻看”学业成绩；2、重视习惯养成；3、关注情商发展；4、“好”老师很重要）阐述自己的浅见，要给孩子一个快乐的童年，要关注孩子成长。 当沙尘暴横扫我国北方，吹袭水网如织、绿草茵茵的长江中下游时，京津周边重点沙源区内蒙古浑善达克沙地腹地，一个名叫巴音胡舒的嘎查（村子）里，却有一片绿色天然草场正生机勃勃地滋长着。这是中科院必威体育精装版治沙防沙奇迹，“不用植树，不必种草，仅仅‘休养’一年多，在浑善达克沙地一隅，就出现了生态恢复奇迹。”这个奇迹是自然本身创造的，是人类向自然“学习”，尊重自然界演递规律仅一年多后的结果。 我们教育界也能尊重这个自然规律，更多关注孩子的天性，让孩子自然成长吗？ 在这个关注成绩，追求名次，读书、学习功利化的现代社会里，像尊重孩子想法，达成孩子愿望，让孩子自然成长的例子并不多，而抹杀孩子天性的事却屡见不鲜，所以才喊出“还给孩子精彩童年”、“让孩子自然健康的成长”等口号的。每个学生都渴望自己成功，每个家长都希望孩子成材，每个老师都期盼学生优秀。但是，成功并不等于成长。成功是目标，成长是过程，是达到成功的必经之路。这条路是充满坎坷，长满荆棘的，我们如何指导孩子克服怯懦，征服心魔，让孩子健康成长，从而取得成就，获得成功呢？笔者结合自己的一些教育教学经历，从以下几点谈谈自己的浅见，要更多地关注孩子健康的成长。 一、“轻看”学业成绩。 几乎每个家长都很关心自己孩子的学习成绩，和孩子之间的沟通交流也是围绕学习进行的，家长们经常这样问孩子，“今天学了什么？”“这次考试得了多少分？”“你在班级排第几名？”“你考双百，我就满足你的要求！”等等。不管在家长眼里，还是在老师心中，学生的学习成绩的确很重要，但是它真的是孩子们金色童年的全部吗？ 记得我刚刚接手三（5）班第一次考试后，我要求学生认真分析试卷，并写下自己对这次考试的真实感受，下面是我挑选了学生中一些有代表性的文字： 生一：考了98分。我这次考得不理想，下次会努力。 生二：考了99分，很不好，我一定要考100分。 生三：考了99.5分，我这次太粗心了，错了这么简单的一道题，真不应该，我对这次考试成绩很不满意。 生四：考了100分，但附加题得了2分，没得到5分，极不满意，因为本来可以考满分，可是在做思考题时马虎了。 对这些能考到99，100分还“自责”的同学，我不禁感到奇怪。现在的孩子到底怎么了，为自己考试的一点点失误自责不已，难道一份小测试都不允许自己犯一点错误吗？是孩子对自己要求高，还是家长、老师、社会的要求高？ 我们的孩子从三岁学琴、七岁学奥数、十几岁面临升学压力，最后十几万大军一起来挤独木桥，从小到大，都被家长安排好了。成长是烦恼的，艰辛的，可在这成长的路上，我们做父母老师的，给过他们自由吗？他们有选择的权利吗？我们的孩子在入学之前都是不同的，可经过十几年的“教育”下来，都像是从同一个车间出来的产品一样，全部被“改造”成相同的了。什么时候我们的孩子能按照意愿读书，而不是把读书当志愿呢？ 所以，成绩很重要，但成绩不是孩子童年的全部，我们应该给自己的孩子正确的定位，尊重孩子的天性，理解孩子的选择，一个自由、精彩的童年很重要。毕竟牛顿、爱因斯坦都只有一个。在孩子能完成基本学习任务的时候，我们不防让他们做自己喜欢的事情，看看闲书，玩玩电脑，做做体育运动等，都是不错的调节身心的好方法，我们要懂得，留在孩子记忆深处的往往就是你不经意地带他去领略风景。 二、重视习惯养成。 良好的习惯有益于终身。笔者以为小学阶段，最重要的是培养孩子良好的学习习惯，其次是集中注意的能力。我始终相信，与其心不在焉地学习十个小时，不如集中精神学习一个小时。 大多数孩子都会遇到下面的这些情况：上课时不知不觉走神了，老师点名后，猛然醒悟过来，赶快听老师讲了什么，但是没有多长时间，又走神了。于是课堂上的记忆成了一部断断续续不连贯的动画片。到了晚上，在爸爸妈妈的督促声中坐在书桌前，摆开做作业的样子，却突然想起白天发生的一件事情，通常是爸爸妈妈的推门声把他从遐想中唤醒。可又过不了多久，脑子又不知跑到什么地方去了。他们心里总在担心某一件事情：考试成绩不好怎么办？妈妈会不会批评