专家课件校本课程新2叶显发幻灯片.pptVIP

2.新集中学校本课程文化基石 耕读传家 禾 河 活 合 和 活 生存 生计 劳动 活动 灵活 学会生活 正确生活 热爱生活 幸福生活 合 天人合一 道法自然 合规律 合群体 合社会 和 和睦 和谐 一、“禾”出大地。 (一)食物 1.水稻 2.玉米 ------ (二)技术 产量与质量 1.杂交 2.大棚 3.转基因 (三)耕种工具 1.刀耕火种 2.时代与工具 3.式样与制度 校本课程：耕读传家 二、“河”流山川 (一)水与作物 (二)水利工程 (三)治水历史 (四)治水人物 (五) 治水社会 校本课程：耕读传家 三、“家”在农村。 (一)家庭的变迁 (二)家族社会 1.熟人社会 2.面子的价值 3.祠堂 4.家谱 5.家训与家规 (三)三亲六戚 1.称谓与伦理 2.情感纽带 (四)乡学变迁 校本课程：耕读传家 谢谢交流与倾听！ 湖北大学教育学院 叶显发 科学技术的迅猛发展, 造成了现代课程对科技、文化及其自身的一系列误读, 反观迷失在工具理性中的现代课程,不难发现陶冶的游离与放逐 , 而人的发展则迫切地呼唤着课程指向人的终级关怀 , 指向人的生活、 指向人的自由交流与对话 , 从而踏上回归路途! 异步学程示意图 1.课程改革阶段： 1）探索期2001年至2008年：政府推动，学校散点式探索。 2）发展期2008年至2013年：学校整体推进的课堂教学变革。 3）反思期2013年至今： 问题讨论、反思。 4. ? 课程选课走班 一.课程改革回眸 1）教学思想(目标)与教学设计的关联性 创新能力的落地。 2）日常教学中如何培养学生的学科能力 寻找能力生长的平台。 档案袋评价.rtf 3）教学中教师主导作用的新回归。 不能完全以学生为中心。 4）多样化的教学方式及选择难题。 教师应修练自己尚不会的方式。 5）学生的个性化发展 2.新问题 先学后教 尝试辅导 展示教学 学案导学 问题导学 目标教学 翻转课堂 选课走班 几种新教学方式 3.课堂教学改革趋势与走向： 1）热认知 热认知的内涵：热认知是全面的认知，它是包含“知、情、趣”等全面因素、体现感性和理性相统一的认知过程，而传统认知缺乏生命的感性，是一种冷冰冰的逻辑过程。“热”是指认知过程不仅具有逻辑的意义，更具有情感的、人格的意义，富有鲜活的生命热情。 Company Logo 2）对话交流： 以往的哲学是“主---客”或“主---主”二元对立的研究，新近哲学走向“关系”研究，对话就是一种“关系”研究。是以“关注群体中的每一个人”为基本出发点，教师、学生之间的多维互动。包括师生之间的交谈沟通、生生个体之间的思维碰撞、组与组群体之间的交流补充。 个人知识———重叠共识———公共知识 公共知识———强迫认识———个人知识 Company Logo 3）学生自主 学生由被动的接受者变为学习的主人。扭转学生厌学的不利局面。使学生真正参入课堂,成为知识的发现者与反思者。 丰富的课程 学生内在潜质 个性化发展 适合学生的教育 二.课程纵横形态 1.古德莱德五种课程形态： “理想的课程” “正式的课程” “领悟或理解的课程” “运作的课程” “经验的课程