班主任的心理健康教育技能幻灯片.pptVIP

（一）团体心理辅导技术 1、团体辅导的含义 2、团体辅导的内容 3、团体辅导的目标 4、团体辅导的范例 1、团体辅导的含义 团体心理辅导是在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理辅导的技术，通过团体内人际互动，使团体成员自知并自助，进行分享、体验、感受，从而达到消除症状、改善适应、发展健康人格的目的。 团体心理辅导在我国也被称为团体咨询、团体训练、小组工作等。 团体心理辅导通常由一位或者两位咨询员主持，多个人共同参加。 团体规模因辅导目标的不同而有变化，少则２－３人，多则十几人，甚至几十人。 2、团体辅导的内容 学生社会适应性辅导和训练； 学习习惯、学习兴趣辅导和训练； 学习方法、学习抱负、学习动机辅导和训练； 考试心态调节的辅导和训练； 学生自我心理保健辅导和训练； 情意调控自主心理辅导和训练； （我的情绪、克服烦恼、控制愤怒、心理、危机、面对挫折） 人际交往辅导和训练； 两性心理辅导和训练； 人性品质健全辅导和训练； （认识自我、优点和缺点、自己的外貌、自信表达） 开发潜能的辅导和训练。 3、团体辅导的目标 团体心理咨询的终极目标是自我实现、自我认识和促进自我成长。一般目标可概括为六条： （1）通过自我探索的过程帮助班级成员认识自己、了解自己、接纳自己，使他们能够对自我有更适当的看法； （2）通过与其他班级成员的沟通交流，学习社交技巧和发展人际关系的能力，学会信任他人； （3）帮助班级 成员培养责任感，关心而敏锐地察觉特人的感受和需要，更善于理解他人； （4）培养班级成员的归属感与被接纳感，从而更有安全感，更有信心面对生活中的挑战； （5）增进班级成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中一般发展性问题，解决冲突矛盾； （6）帮助班级成员澄清个人的价值观，协助他们作出评估，并作出修正和改进。 4、团体辅导的范例 “盲人旅行”团体心理辅导活动 河北省衡水市冀州中学心理教研室 田志敏 1.活动目标： （1）通过活动中角色的体验，让学生理解朋友间他助与自助同等重要。 （2）让学生感受到朋友间信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 2.活动方式：每两个学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线。 3.活动时间：45分钟。 4.活动准备：教师事先选择好盲行路线。旅程的设计应该有跨越、下蹲、上下楼梯等多种障碍。学生准备好眼罩。 5.活动规则： （1）“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。 （2）“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流，最好在适当的背景音乐中进行。 （3）在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象为好。 6.活动过程： （1）在背景音乐中，班级学生一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地转3圈，另一半扮演帮助盲人的“拐杖”，由“拐杖”帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色，重新体验。 （2）学生分享活动中的体验，教师对学生的感言给予反馈。 （3）活动点评：在学生分享活动体验后，教师对“盲人”与“拐杖”在活动中的表现及他们的感言做点评。在角色扮演中，学生体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。“拐杖”的出现是“盲人”的“救命稻草”。但做好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要。“盲人”只有对“拐杖”信任，才能心底坦然、步履从容。而通过“盲人”与“拐杖”角色互换，可以帮助学生反思自己在帮助他人与信任他人中的不足，进一步体验信任与被信任的欣慰与快乐。 ? 4、团体辅导的范例 2.活动规则： （1）盲人旅行活动过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。 不允许使用语言交流，使学生不得不运用肢体语言交流；可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人”也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。这样可以使学生尽快集中注意力进入到活动情境中去。同样，背景音乐的运用也能促使学生更快地进入活动情境。 （2）在角色互换的旅行中，“盲人”与“拐杖”最好任意组合，“盲人”事先不知道“拐杖”是谁。 如果“盲人”事先知道搀扶自己的“拐杖”是哪位同学，就会影响到“盲人”对“拐杖”的判断，他的“旅行”就事先有了某种程度的信任感（或者不信任感），就会直接影响到活动效果。例如“拐杖”是“盲人”比较熟悉的同学，在穿越旅行中，“盲人”就会比较放心。 （3）“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。 “盲人”戴上眼罩转3圈后失去方向感，容易