《聪明的小包拯.docVIP

聪明的小包拯上课。 师：今天这节课，就让我们走进课文，了解小包拯的故事。 看老师写课题。那位小朋友可以跟着老师读读课题呀？ 一生读。 师：聪和拯都是这一课的生字，大家可要注意哦！想自己读读课文吗？ 生：想。 师：那就自由轻声地读读课文吧！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？ 生1：要多读几遍。 生2：要努力记住它。 师：对，还可以问问同桌，注意把课文读得正确、流利。读完的同学，可以标一标，课文共有几个自然段。 生读。 师：一共几个自然段？ 生：4个自然段。 师：对，一共有4个自然段，老师已经把课文中的生字词找出来了，跟你的同桌一起读一读吧！ 生自读生词。 师：好，老师请一组小朋友来开火车认读。其余的小朋友不出声，在心里跟着他读。 自己辣椒聪明一壶蛋黄渣称赞师：读得真好。瞧，去掉拼音还会读吗？ 学生齐读。 师：读得真好，苹果娃娃也在称赞你们生词读得好。文中有一句夸奖包拯的句子，能找出来吗？ 生浏览课文。 师：好，请你一个小朋友来读一读你找到的句子。 生：大家都称赞小包拯真聪明。 师：对，这是文中的最后一句话。这一句是在称赞谁呀？称赞小包拯真_____ 生：聪明。 师：称赞还可以怎么说？ 师：你换一个词来说。 生：夸奖。 师：还可以怎么说？ 生：表扬。 师：是啊，大家都在夸奖小包拯，表杨小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢？大家来听听老师读读这个故事。 老师读：“故事发生在一天早上……是谁吃了呢？” 师：读着读着，老师有一个问题，故事的开头已经告诉我们，这蛋是姐姐和妹妹分着吃的，既然知道了，为什么还要考考小包拯？ 生：是因为她想考考小包拯是不是很聪明。 师：是故意的，是吧。听你这么一说，老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把这种故意读出来。 生读。 师：谁想来读，都想读啊。我们来分角色读读课文。 生分角色朗读课文。 师：猜猜看，面对姐姐抛出的难题，小包拯会想些什么？ 生1：人们吃了东西有些变化，我怎么才把它找出来呢？ 生2：人们吃了东西，一定会留下气味，他在思考破案的线索。 生3：人们吃了东西，嘴里会留下什么呢？ 师：他会接受挑战吗？ 生：会。 师：那他会怎么做？我们到课文中去寻找答案吧。一个小朋友来读第三自然段，其余的小朋友可要认认真真地听听。 生读。 师：说说看，她读得怎么样？ 生：流畅。就像真的就是一点点一样。 师：你来读一读，就像他一样。 生读。 师：还有小朋友来说说她读得怎么样？ 生：我觉得他读出了“也有”的味道。 师：请你来读一读。 生读。 师：还有吗?你也来读一读。 生：我觉得他读得好笑。 师：请你来读一读。 生：包拯走到妹妹身边，笑笑说：“这个蛋是你和姐姐分吃了，对吗？” 师：还有吗？ 生读。 师：咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢？小朋友自由地读读课文，把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧？ 生读课文。教师巡导。（师：看来小朋友都喜欢默默地读，在心里默默地读，就更能帮助自己思考啦。） 师：好了，看到你们每一个都划出了自己的小问号，现在就把你们不明白的地方提出来吧。 生：为什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出来。 师：请你把这里读一读。 生读。 师：谁愿意替小包拯解决一下。 生：吃了东西会在嘴里留下残渣，漱一下，就会把残渣漱出来。 师：请你读一读这个句子。 生：他提来一壶清水，又拿来八只碗。 师：从这一句中，你还有问题吗？ 生1：我不知道他为什么要提来一壶清水？ 师：其他同学怎么认为？ 生2：因为他要用清水，在嘴里漱一下，才能…… 师：才能看得见呢！ （媒体出示这个句子。） 师：请你把这句话读一读。 生读。 师：咱们一起来读一读这个句子吧! 生：他提来一壶清水…… 师：还有没有别的小朋友有别的问题。 生：小包拯为什么要把全家人都叫到房间里。 师：包拯为什么要把全家八个人都请到房间里，从这个都请你看出了。这是为什么呢？ 生：不漏掉一个人 师：不漏点一个有…… 生：有可能吃鸡蛋的人。 师：请你把这个句子也读一读吧！ 生读：包拯把全家……坐下来。 师：不漏掉一个可能参与这个案子的人。还有别的问题吗？ 生：为什么小包拯破了案子之后会笑呢？ 师：你来说一说。 生：高兴。 师：破了案子，他就高兴，一高兴他就笑了。我们一起来读一读。 师：看到这一点点蛋黄渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？ 生：会不会还有人吃了鸡蛋。 师：谁能把这句话读出真的想了想？ 生读：当姐姐…… 师：要是谁能把那个“想了想”读出来，就更好了。 生再读。 师：咱们一起来读一读这个句子吧！ 生齐：当姐姐漱口时，…… （总结板书，而后引读。） 师：把课文关上，用自己的话来说一说包拯是怎么审案的，好吗？ 生：当包拯看到姐姐吐出了一点蛋黄渣，包拯又…… 师：小包拯就是在一步步的审案过程中，体现了自己的聪明。 师：小包拯看到妹妹的身边也吐出