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世界是普遍联系的 一、教学目标： 1、知识目标： ①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义 ②理解：联系的多样性 ③运用：运用所学知识，剖析生活实例，探究建德草莓发展的对策。 2、能力目标： 培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。 3、情感态度和价值观目标： 树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。培养学生热爱家乡、关心家乡经济发展的情感。 二、教学重难点：理解联系的客观性，学会用联系的观点看问题。 三、教学方法：案例法、归纳法、探究法等。 四、教学课时:一课时 五、教学过程： 师：好，同学们我们现在开始上课。今天我们进入第七课，唯物辩证的联系观的学习。我经常有这样的经历：刚认识一个新朋友张三，聊了一会儿，发现我们都认识李四，李四和张三是初中同学，我和李四是高中同学。大家谁还有类似经历？我们经常说，世界真小。其实啊，不仅是我们和周围的人，其实整个世界都是在普遍联系之中的。那什么是联系，联系有什么特点，这就是我们这节课要学习的内容，第一框，世界是普遍联系的，请同学思考54页方框（板书：第一框 世界是普遍联系的） 师：这是一个联系的例子，同学举例 生：…… 师：你给某个女生写了张小纸条叫联系，你跟在外地出差的爸爸打个电话也叫联系，唇亡齿寒也是联系。城门失火，殃及池鱼也是联系。大家知道吗，曾国藩和奥巴马也是有联系的。曾国藩的一个弟弟的曾孙子叫曾昭抡，在西南联大教书，他有一个得意门生叫朱汝瑾，去美国读书就没回来了，他在美国生了个儿子叫朱棣文，1997年获得诺贝尔物理学奖，2007年被奥巴马提名，就任美国能源部部长，所以曾国藩和奥巴马也是有联系的。 师：那哲学上的联系究竟是什么呢？找（1.联系的含义）54页化下来，联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。事物之间和各要素之间圈起来。怎么理解事物之间呢? 水涨船高,唇亡齿寒。除了横向的联系之外，还包括纵向的联系——黄土高原的形成、抗日战争的胜利、同学们现在的学习与今后的高考成绩……蝴蝶效应”： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。怎么理解事物内部各要素之间呢？一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？）但在现实生活中，偏有一些人忽视了这一点，有意无意的忽视联系的客观性。同学们能否举例说明？ 如乱砍乱伐，毁林开荒，造成土地沙漠化，近几年北京的沙尘暴正说明了这一问题。还有，冰箱的使用，以及工业生产中的氟里昂等未处理妥当，使臭氧层遭到破坏，在南极已有2000多平方公里的空洞，从而导致患皮肤癌者增多。55页，事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为哪两种联系？ （生答）自在事物的联系，人为事物的联系 师：对，我们说，（2.自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的） 自在事物的联系是在人类产生之前就已经存在的，因此它是不以人的主观意志为转移的，比如说食物链、各种自然现象；人为事物的联系比如说书本55页中的相关链接的中国建筑中的飞檐，人类经过实践创造出飞檐之后，它就以实体的形式独立于意识之外。自然降雨是属于自在事物的联系，而人工降雨是属于人为事物的联系。自然降雨是客观的很好理解，人为事物的联系，人工降雨产生后是独立于意识之外的。虽然人们建立了新的联系，但它本质上是客观的。但是，第一只是改变了事物联系的具体形态，使联系形式多样化。第二，当人们改变联系的具体形态时，只有根据事物固有的联系为内容才能办得到。 既然事物的联系是客观，是固有的，不以人的意志为转移。这就要求我们而言有什么方法论要求呢？（从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性） 生活中的主观臆造的事例很多，比如说左眼跳财右眼跳灾，还有什么呢？如，对8和4的看法，对乌鸦和喜鹊的看法，认为彗星是灾祸，等等，师：在我们认识了联系的普遍性、客观性之后，我们再来认识一下（三联系的多样性1.事物联系的多样性）。世界上的事物是千差万别的、因此事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。 请同学们看一下书本56页，事物之间都有哪些联系呢？ （生答） 好，我们来判断一下，看看他们之间属于什么联系？唇亡齿寒——直接联系守株待兔——偶然联系；昼夜循环——必然联系等。鱼儿离不开水——直接联系 城门失火，殃及池鱼——间接联系 学生学习——必然联系 学生打工——偶然联系 牵一发而动全身——整体与部分的联系 读书破万卷，下笔如有神——