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《老人与海鸥》教学设计 海宁市长安镇中心小学 褚海虹 学情分析 1.《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）第七组课文的第一篇精读课文。课文讲述了一个非常感人的故事，描绘出人与自然和谐共存的动人画面。 课文结构清楚，可分为两大部分，前部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学重难点为练习以较快的速度阅读课文，抓重点词句，品重点段落，感受老人与海鸥之间的亲情之美，感悟人与自然和谐之美。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.本课为第一课时重点学习课文的前部分内容。 2.学生情况分析：本班学生已养成一定的自主预习的习惯，且能在预习中能较好地掌握要求认读的生字，有一定的朗读能力，但是学生总体学习能力不突出，听能力、看能力以及视听综合能力相对较弱，学生口头表达能力和思维能力普遍较弱，回答问题总是几个人，面比较狭窄。尤其是对于理解含义深刻的句子之类的题目，普遍深感头疼。我想利用任务单引导学生思考，给学生一个学习的支架是有必要的。 教学目标 1.自学认识课文的8个生字，能正确读写生词。 2.抓住描写老人外貌、动作和语言的重点文段，通过细读品味、想象画面等形式体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3.通过感情朗读感受老人与海鸥之间的真情。 教学设计（第一课时） 一、谈话揭题 1.出示图片（老人的雕像）；孩子们，你们看这是就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像。 他只是一个普普通通的退休工人，那人们为什么要给他树立塑像，你一定和我一样好奇，那让我们一起去课文里找答案。齐读课题 二、自学课文 整体把握 1.出示自学要求： ⑴快速地默读课文，三分钟，边读边想：课文写了老人的哪些事？写了海鸥的哪些事？ 2.学生自学并交流。 ⑴难读的字 ⑵老人：喂海鸥 呼唤海鸥 谈海鸥 海鸥：给老人送行 你能不能试着说一说课文的主要内容，心细的同学一定已经知道可以用串联法。 3.读着这个故事，你最大的感受是什么？ 小结：读这个事故给我们更多的是一种感动，我们感动于老人与海鸥之间深深的情谊。今天这节课我们先来感受老人对海鸥的爱。 三、细读1—13自然段，感受老人对海鸥的深情 ㈠喂海鸥 1，朗读课文1-3段，谁能在游人如织的翠湖边最快地找到这位喂海鸥的老人？ 预设一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（外貌） （1）这位老人给你留下的第一映像是什么？（读） ⑵补充资料（老人每月只有308元的退休工资，却有一半以上都是用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得坐5角钱一趟的公交车。4.5元1斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食，他还经常买来鸡蛋、面粉为海鸥制作鸡蛋饼干，而他自己，唯一的奢侈品是2毛钱一包的香烟。） 老师相信资料里的每一个数字一定深深打动了你的心，现在你对这句话一定有了更深刻的理解，有什么想说的吗？交流读后感 （3）请你带着你的理解读一读这褪色后面的深情 海鸥老人竭尽自己的所有去爱那些海鸥。 是呀，衣服会褪色，头发会发白，但老人对海鸥的爱却是日益加深。读。 2，完成任务单一（这位心里装的都是海鸥的老人与普通游客喂海鸥一样吗？） 预设二：老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向群鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（请你自己读一读，读完之后完成任务单一） 任务单一 ★（1）我能填： 老人把饼干丁（ ）地放在湖边的栏杆上，退开一步，撮起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ★★（2）想想括号里的词那几个是写老人的，哪几个是写海鸥的，我从所填的词中感受到（ ）。 ★★★（3）划线的句子用了（ ）的修辞方法，把（ ）比成了（ ）；读着读着，我仿佛看到了（ ），仿佛听见了（ ）。 这句话是对老人的一个动作描写，我们被老人这么善良的举动所打动，海鸥也同我们一般被老人无私的爱所感染，当老人顺着栏杆边走边放时，海鸥给了老人爱的呼应，引读——海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有