谈项目教学法在课程教学中的规划与实施——以高职汽车故障检测与维修课程为例.pdfVIP

辽 户序：职|笋|担 _ ◆ 第 籼 期 VVooll NNoo． 99LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTI TE dOURNAL ．11， 丁E ■霍■■i盈■■_ 谈项 目教学法在课程教学中的规划与实施 — — 以高职汽车故障检测与维修课程为例 口 刘 映凯 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113006) 摘 要 ：项 目教学法是行为导向教学法中的一种 ，它是以学生的发展为主体 、以培养探索能力和实践能力为 目 标的教学模式，是师生共 同实施一个较为完整的 “项 目”工作 而进行的教 学行动。在职业教育中，项 目是指应 以具体的、具有实际应用价值的产品或实际的操作工序为 目的的工作任务。汽车故障检测与 维修课程项 目教学法的应用，其基本思路是 以实际修理任务 为出发点 ，针对某辆汽车现有状态开展职 业技能教学，从汽车技术状况、故障检测分析、判断、确定维修工艺和方法，最终达到预期 目的。 关键词 ：项 目教学法 ；项 目规划；项 目实施；汽车故障检测与维修课程 ；教 学内容 中图分类号 ：G7I2 文献标识码：B 文章编号：1o09—7600 (2009JO9___10025—03 一 、 项 目教学法的应用条件 出教师的主导性与学生的主体性相结合的特点 ，一般按照 项 目教学法在具体教学 中它应该满足以下条件 ：一是 “信息一方案一决策一实施一反馈一评价”流程进行。 该项工作必须具有一个轮廓清晰的任务说 明，工作成果具 二、项 目规划与实施 有一定 的应用价值 ，能在工作过程 中学习教学内容 ；二是 (一 )项 目规划 能将某一教学任务的理论知识和实践技 能相结合 ；三是能 汽车故障检测与维修课程 ，在具体教学 中，根据汽车 与企业实际生产过程或商业经营行动有直接关系；四是学 基本构造、故障检测分析、维修作业内容和维修方式来规 生能有机会独立制定工作计划 ，在一定 的时间内可以 自行 划教学项 目。下面以当前维修企业修理业务分类和课程内 组织、安排 自己的学习行为 ；五是有 明确而具体的成果展 容设置为例来说明。 示；六是学生应 自己克服、处理在项 目工作中出现的困难 第一步 ：根据汽车维修企业实际修理业务进行分类， 和问题 ；七是具有一定的难度 ，不仅是对 已有知识 、技能 将汽车故障检测与维修内容规划为 6个一级项 目，如表 1 的应用，而且还要求学生运用已有知识 ，在一定范围内学 所示 。 习新的知识技能，解决过去从未遇到过 的实际问题 ；八是 表 1．汽车故障检测与维修课程一级项 目 学习结束时 ，师生要共同评价项 目工作成果和学习方法 。 编号 内 容 以上所列八条标准 ，是理想的项 目教学应具备 的条件。但 A1 简单保养 在具体实践教学操作中，很难完全达到这八项标准 ，而在 A2 整车定期保养 制订工作计划时 ，我们应尽可能地去满足它。 一 级项 目A A3 机械维修 在汽车维修领域的教学 中，我们主要针对某辆汽车现 A4 电器与 电子控制维修 有的状态开展职业技能教学 ，从汽车技术状况 、故障检测 A5 钣金和喷漆维修 A6 性 能检测与修 理 分析、判断、确定维修工艺和方法等方面入手 ，最终达到 预期 目的。汽车故障检测与维修课程项 目教学法的应用 ， 第二步