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培养学生收集素材方法谈 浙江潘友良 材料是作文的基础，材料的好坏，直接影响到一篇作文的质量。一篇学生习作的成功与否，往往取决于动笔之前对材料的选择。但初中学生的生活圈子小，社会经历浅，缺乏对身边事物观察的能力。许多学生在作文时都苦于没有材料，造成记叙时缺少内容，议论时缺少实例，文章显得空洞乏味。针对这种情况，我从初一开始就注重培养学生收集作文素材的能力。 1、养成观察的习惯。契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻练成一个目光敏锐、永不罢休的观察家……要把自己锻炼到让观察简直成为习惯……”生活是写作的源泉，生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库，因此，应当让学生学会观察，养成观察的习惯。观察的过程就是积累的过程，对周围一切事物进行认真观察，就为写作积累了丰富的素材。观察要全方位，不仅社会生活中的政治、经济、军事、文化、科技等大的方面需要留心观察，就是我们身边的、看惯了的琐细的事物，也需留心观察。因为这些琐细的事物同样是社会生活不可缺少的部分，同样会给学生的写作以极大的帮助。 2、养成写日记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”日记能把学生一天中的所见、所闻、所做、所想、所感都记录下来，而这些东西，就是极好的作文素材。 3、养成写读书笔记的习惯。初中学生的书面语言比较贫乏，写作时常常用词重复，写不出优美、生动的语句。所以平时要让学生有选择地看一些短篇小说和优美的散文，并作好读书笔记，把那些优美的词句和精彩的片断摘录下来，作为语言素材储存起来，以备写作时选用。另外，读书笔记还可以记录读书过程中看到的古今中外的事例，记录自己的点滴体会，以及对他人作品的评价，这些，同样是写作必备的素材。 4、积极参加社会实践活动。作文的材料都来自社会，来自生活。因此，只有让学生经常去参加社会实践活动，才能得到更多的写作素材。实践活动的方式很多：如组织学生参观一座工厂，一个德育教育基地，一所建筑物等；还可让学生进行调查访问，如访问某位专业户，一家先进集体，一位模范人物等；也可以组织学生去听讲座，看有教育意义的电影，参加义务劳动等等。参加这些活动前，教师都要作一番布置，让学生明确目的。如参观一座工厂，就要求学生在参观时重点了解它的规模、生产基本情况以及它的发展历史等。学生在参观时就会有意识地去留心所要的材料了。实践活动的时间一般安排在作文课和双休日兴趣活动课上，也可让学生自由安排时间。学生在这些活动中既感知了社会，丰富了阅历，也积累了更多的写作素材，这要比把学生关在教室里学写作效果好得多。 记叙文写作成功三元素 陈祥书 王世美 事实 是写好记叙文的前提。因为无论是写人，还是叙事，都必须以事实为依据。没有事实，就没有了依据，自然也就无法写人与叙事。比如拙作《乘车“奇”遇记》，就是依据我乘车去上海的事实撰写的。因为那个过程非常奇特曲折，颇有故事情节。那是2002年7月14日下午3点，我在海安乘上了一辆号称开往上海的快客。下午6点，我发现车开往了无锡，并在过江前还走错了一段路。晚上8点，我随着车子到达了无锡。晚上9点，我被倒卖到一辆号称开往上海的大客。10点多钟，我跟着大客到达了苏州。约莫11点，我又被卖到一辆开往上海的特大客车上。深夜12点，因无市区通行证，我伴着特大客车在距上海50里处停下了。清晨4点多钟，我再次登上特大客车。约莫5点钟，我才到达了上海。就这样整整折腾了一夜。中途被骗了两次，被倒卖了两次，逼迫等了三次，走错了一次，耗时三倍还多。你看，这个过程不是非常曲折、很有情节吗？如果将它写成记叙文，还需捕风捉影、添枝加叶吗？只要依据事实来写，就是一篇绝妙的记叙文。 想像 是写好记叙文的基础。生活中的有些事情，并非那么曲折起伏、波澜壮阔，并非那么生动形象、激动人心。所以，要想使记叙文生动感人，引人入胜，就必须增加一些动人的情节和感人的细节，进行必要的技术处理和艺术加工。而这一切必须通过合理的想像来完成。比如拙作《目光》第三节的一个情节：“于是，我灵机一动，伸手抓出一把糖块给她，她犹豫不决，想接又没有接，眼中流露出一种迟疑的目光。但迟疑片刻，她还是伸手来接了。见此情景，我赶紧将糖块放到她的手上。无意中我的手碰到她的手，她的眼中突然露出一种惊恐的神色，手一下子抽了回去，糖块也随之散了一地。我赶紧将糖块捡起，再一次放到她的手上。这一次，她的目光温和多了，没有先前那么惊恐。可我一看那糖块只有7块，是个单数，便顿觉不妥；紧接着，又从口袋里抓出一块糖来给她，凑成一个双数。”在这个情节中，原本事实只有我给她糖块。若纯按事实来写，只有“于是……伸手来接”这个内容，简简单单，没有生动之处，也谈不上曲折起伏。但我在给糖块的基础上，进行了合理想像，增加了一些生活中可能出现的情节和细节。这就使得原本简单的事实曲折多了，生动多了。 激情 是写好记叙文的关键。激情是