新课程教学中如何实施学生德育教育.docVIP

新课程教学中如何实施德育教育 随着中国经济的逐渐持续增长，国家对教育的投入逐年加大，到2010年7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划(2010-2020年)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4%。 心理学的研究和学生思想政治工作的实践告诉我们，每个学生都存在着一个“心理敏感区”。无论是学生教育还是在与学生交往中，教师如是有意无意触及到它，都会引起学生的强烈反应，从而给思想工作带来不良因素，因此，准确把握学生的心理敏感区，对做好学生思想工作有不可忽视的作用。 所谓“心理敏感区”，是指人最怕别人知道的事或埋在内心深处的隐痛，一旦有人提到或有有所触及便非常敏感。如：生理方面的、家庭方面的、学习成绩方面的等等原因。由于学生的个性不同，当触及这些问题时，反应也就各不相同，有的一触即跳，情绪激烈；有的憎恨老师，情绪对立，处处与老师作对；有的一时想不通，做出意想不到的事。表现形式尽管不一，但大都会产生厌烦、反感、憎恶等消极情绪，造成排斥、拒绝教师教育的效果。因此，认真了解并掌握学生的“心理敏感区”，目的在于教师好针对性地对学生进行思想教育，激发学生的非智力因素，开发学生的各种潜能。因此，一位好的教师要善于对学生有目的进行思想教育与训练。 一．注重提高学生的自我教育能力的培养。自我教育能力的培养是学校思想品德教育的重要环节。它要求学生积极的从自己的行为及其后果中看出自己的对错，从而正确评价自我，认识自我。只有自我需要，学生才愿意改变和提高自己的思想素质，并表现出高度的耐心和决心，所以老师要让学生在同他人的比较和他人对自己的评价中认识自我，使他们主动地应用心理自我调节的方法及时解决自己的焦虑与困惑、惆怅与迷茫，以期达到自我思想的提高。当然，学生的自尊心很强，教师在严格要求和培养他们的同时，要给予充分的理解和尊重，防止出言不慎而触及学生的敏感区，特别是对生理有缺馅的学生，教师要通过真诚的关怀激发他们的自爱、自尊、自强的精神，让我们的每个学生都能更好地发展和成长。 二．注重学生的情感教育。情感，是人对外界事物感受时所产生的并能对行为进行制约的内心体验。学生，一方面，学生在爱的怀抱里，喜、怒、哀、乐极为任性。另一方面，在学习、生活、成长过程中，又经常受到社会上各种思想的影响，我们对这些认知水平低、思想单纯的学生就必须积极地进行情感的倾向性引导、矫正，把他们引向正确的方向，帮助他们提高对社会上各种复杂现象的辨别能力，并投以鲜明的爱与恨。这里就有一个如何进行情感的倾向性引导的问题。我们应该把爱国主义情感的培养作为教育工作的重点，使每一个学生都有强烈的民族意识和爱国心，要把各种情感教育落实到具体的活动中去，如，通过亲师爱生，密切师生情感；通过开展各种主题班会，丰富学生的生活，使各种积极的情感融入他们的脑海里。比如，汶川大地震的灾难，可以给我们的学生给予好多的情感教育，祖国的强大，人们的团结，人间的温情，多少的美好情感可以让我们的学生受用一生。从而涤荡学生的内心世界，他们得思想境界就将会有很大得改观。 三，利用学生的“闪光点”，采用心理补偿的方法让学生克服心理过敏。教师在实际工作中，难免碰撞到学生的心理敏感区”，这就要求我们老师要在日常教学中，随时发掘学生身上的长处，并及时肯定、赞扬、使其很快体会到自豪感，以保护和激发学生的积极情感。学生即使在一方面受挫，仍会不甘于自弃和孤独，而要在其他方面表现自己的才能，以此来引起同学和老师的重视。因而，要善于及时把握学生具有补偿心理这一特点，根据不同的对象，给他们创造更多的成功机会，使他们在同学心目中和自我心目中重新塑造自己的形象，以满足他们的自尊需要，这会有效地削弱学生的敏感心理。以期更好地教育好学生与人之间的沟通能力。 四教师要不断探索批评学生的艺术技巧，进入学生“空间领域”讲课。教师是长于思维的人，因为每天要面对教材、面临许多问题、面对性格不同的学生，教师必须一改昔日至高无上的权威感，而应冷静分析比较，当一个学生确实犯了错，有时明知有错，但碍于面子，也绝不认错。这时，教师若单纯地责备学生，是没有多大的用处的，这时，作为老师就要把批评艺术提高，也即把鼓励和鞭策寓于批评之中，在鼓励中包含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其明确自己的不足而又不灰心丧气，失去个性。这样教师也就进入了学生的“空间领域”。学生就能领会到教师所能传达的所有思想感情，以期达到教育好每个学生的功效。 针对学生进入跨世纪的时代，在学生思想教育的领域里，特别是再七千万留守儿童的思想教育中，我们教师一定要担负起责任，要经常根据学生的不同特点，通过各种方式让学生进入角色，在有意无意中让我们的学生在各个方面得到全方位提高，使我们新世纪的每一个学生能在基础教育改革里，真正体会到基础教育改革给他们得带来