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既教书又育人 —— 德育在小学低段语文学科中的渗透 新课程标准指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义。”我们教师如何将德育和语文融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢？我认为只要充分的解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。 一、拼音教学中的德育渗透 新生一年级首先接受的是汉语拼音知识，这是学生学习的起步阶段，但是拼音有的孩子学过了，再学就感到枯燥、无味，我们老师就要借用直观具体的事物和生动活泼的形式，来能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如教学j、q、x与ü相拼要去掉两点的规则，我就会给他们将一个关于小ü的故事：有一天小ü妹妹出去玩，不小心摔了一跤，坐在路边伤心地哭着，大哥哥jqx看见后连忙把小ü妹妹扶起来，帮它擦掉眼泪。从那以后小ü见到jqx，去掉两点还念ü。通过这个形象生动的故事，既帮助孩子们记住了这个规则，又让孩子知道同伴之间要相互帮助。 二、在课文内容中渗透德育教育 小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的优秀品质，还有的渗透环保的内容等。这些非常有教育意义的课文，教师要依据教材的内容结合学生的特点，适时、恰当地对学生进行爱国教育，革命传统教育，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。如：在小学一年级注重孩子环境保护的意识《爷爷和小树》、《阳光》等；对祖国大好河山的赞美《我多想去看看》、《日月潭》等，我们老师在教学过程中要注意介绍背景、解题、词句的解释等等，就能将德育很好的与语文教育融为一体。如在教学《爷爷和小树》一文中，出示课题后让学生能够知道爷爷和小树之间到底发生了什么事？冬天为什么爷爷会给小树穿衣呢？如果孩子们还不能想到，教师可以启发式的引导，让孩子们明天正是因为爷爷对小树的关心，到了夏天小树才能给爷爷撑起绿伞。由此可以引申到孩子们要爱护身边的环境。只有爱护环境，环境才会回报你更好的生存空间。 三、言传身教中渗透德育 ??? 有这样一句话：“学高为师，身正为范”。说明我们老师除了在教学过程中要注重孩子们的德育教育外，在平时的日常生活中就更应该如此。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。 十年树木，百年树人！德育教育任重而道远，我们作为教育者要从今天做起，做到用新的德育理念来教育新一代的国之栋梁！ 1