电流和电路教学设计与反思--杨永平.docVIP

基本信息 课题 第五章 电流和电路 作者及工作单位 ? 杨永平 陕西省清涧县店则沟镇九年制学校 教材分析 电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。围绕电荷、电流、电路关系，展开学习的；新教材把电学内容调整到了力学之前，适应学生的认知发展特点、认识规律设计教材的体系和结构。本章教材的内容是学习电学概念和规律的基础。本章教材的内容是学习电学概念和规律的基础。 本课以电流和电路为主要学习内容，并且它生活中又经常用到。 学情分析 1．老师要认真学习初中物理课程标准，根据学科特征，清楚物理新课程的理念。让学生自己动手做实验来增加学生的感性认知，培养学生的实践能力，并鼓励学生阅读有关参考书，可以培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，让学生了解科技前沿知识；还可以采用成立课外兴趣小组、实地考察等方法培养学生学习物理的兴趣。学生学习能力的提高，同样在培养学生特长方面并没有给予足够重视。 2．学生是学习的主人，学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人。学习兴趣、自主学习，向主动的、多元的、新型的学习方式转变。让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。 3．初中生的思维还停留在形象思维阶段，逻辑思维和创新尚处于萌芽状态，他们的基本素质还与新课程的教学要求有较大的差距，他们对很多实验方案的设计和探究过程无从下手，不懂得应该怎样做，为什么要这样做。整体来说学生自主进行科学探究的能力差。要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。 教学目标 知识与技能目标： 通过对本章知识的梳理，对电流和电路的知识结构以及内容有一个总体的理解，形成一个知识网络，有一定的解决电学问题的基本的分析能力；能够熟练地运用所学的知识、规律解决日常生活中碰到电学方面的现象。 过程与方法目标： 科学探究，全过程地切身体验，领会科学研究的方法。 情感、态度与价值观目标： 培养学生的观察能力和协助能力，提高安全用电的常识以及热爱生活、热爱科学、尊重事实、探索真理的科学态度，认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 ? 教学重点和难点 ?1、电流方向：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。电子移动方向与它?正好相反。? 2、导体:容易导电的物体叫导体。如金属、石墨、人体、大地及酸碱盐水液绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等 3、电源:能够提供持续电流的装置。在干电池中电能是以化学能的形式存在 4、自由电子:在金属导体中能脱离原子核束缚而在金属内部自由移动的电子 5、电路：把用电器、电源、开关用导线连接起来的电流路径。电路图：用符号表示电路连接情况的图。 6、通路：处处接通的电路。开路：某处断开的电路。短路：不经过用电器直接把导线接在电源两端的电路。 7、串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路。特点：电流依次通过每个用电器。并联电路：把电路元件并列连接起来的电路。特点电流在某处分支，再在某处会合。 8、1安培＝1000毫安(mA) 1毫安＝1000微安(μA) 9、测量电流的仪表是电流表。符号 A 10、使用电流表的注意事项：a、电流表要串联在电路中b、电流要从+接线柱入，-接线柱出。c、被测电流不能超出电流表的量程。d、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连在电源两极上。? 11、串并联电路的电流特征：串联电路中电流处处相等。并联电路中干路中的电流等于各支路中电流的和 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、复习引入 二、学习内容 （一）、电荷 （二）、电 流 （三）、导 体和绝缘 体： （四）、电路 三、基础练习 四、总结 ? ? 问题引入 二、学习内容： 1、老师：通过带电物体吸轻小物体现象，让学生观察，并提出自己观点，想想是什么原因？ 2、老师：让学生动手，体验带电体吸引轻小物体，并说说自己的理解、感受 3、老师：用实验器材，示范接触带电 4、老师：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电？ 5、老师：验电器的作用？如何用？ 6、老师：示范联结一个简单并联、串联电路，要求学生联结一个并联、串联电路。 7、老师：画一个并联电路让学生识别，并让学生画一个串联电路 ?三、让学生讲练习题 四、先让学生回顾本课所学主要内容，点评，总结 一、复习引入：让学生回答，引导学生思考? ?二、学习内容： 1、学生：观察，分析，还可能发现规律，思考 2、学生：动手实验，并思考，如可能实验失败，可分析原因 3、学生：说说实验过程及实验原理 4、学生