科学绘图的教学.PDF

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: /publication/256459852 44: 440-445 Article · anuary 2013 CITATIONS READS 0 601 1 author: Chiou-Rong Sheue National Chung Hsing University 60 PUBLICATIONS 393 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Chloroplast diversity of Selaginella View project Mangrove View project All content following this page was uploaded by Chiou-Rong Sheue on 02 une 2014. The user has requested enhancement of the downloaded file. 事 故 面 封 科學繪圖的教學 科學教育非僅限於知識的背誦與堆疊，觀察、描繪大自然的真、善、美， 更能開啟學子對科學的好奇與熱忱。 許秋容、譚美芳、楊美珠 顧十八世紀「大航海時代」，西方人 腦科技的發展，其實我們可以善加應用此 回 至東方及新大陸探險後，發現了大量 新技術，給予科學繪圖新的發展契機。 而新奇的新物種，不僅促進分類學的蓬勃 但在臺灣的教育中，專門教授科學繪 發展，記錄了豐富的生物多樣性，也留下 圖之課程仍極為稀少。對學生或一般大眾 一頁極為輝煌燦爛的科學繪圖歷史。隨著 而言，科學的教育或學習不能侷限於科學 攝影及各式科技進展，科學研究方法也不 知識的建構與堆疊。因為在許多繁瑣的背 斷創新與突破，雖然科學研究者對科學繪 誦課程中，學生接受的是生硬且僵化的科 圖的需求不若以往殷切，但這項結合知性 學知識，然而記憶學習的內容和大量填鴨 與感性，且深具美感的表達技法，仍是呈 的資訊，並不能喚起學生心中對科學的熱 現研究結果不可或缺的重要工具。科學繪 情與深度的瞭解。我們知道塗鴉其實是每 圖直接聯繫科學與研究的核心，穿越文字 個人與生俱來的本能，繽紛多彩的大自然 敘述，除了描繪最特殊及細膩的細節外， 也是開啟科學之門最好的媒材，如果可以 同時展露出與硬質科研很不一樣的柔性風 透過科學繪圖將兩者結合，在自然觀察與 采。其作品雖然可因創作者之銓釋而風格 描繪呈現的實踐中，關愛自然之心的種子 各異，觀者卻可一目了然。例如當發現一 或許更容易在學生的心裡滋長，並帶給他 個新種時，一幅好的生物繪圖所能表達出