教育教学经验Microsoft Word 文档.docVIP

教育教学经验总结 我叫张官峰，今年43岁，自任教二十四年来，我一直奋战在教学的第一线，连年担任语文及兼综合课，并担任班主任工作。 在二十几年的教学中，我认真踏实，深入钻研教材。讲求教学工作教法和学法的联系，充分调动学生的积极性。改传统填鸭式教学为快乐双向教学，寓教于乐。充分发挥学生的主导作用。 一.适时恰当的表扬鼓励， 教育心理学认为：先进人物的榜样作用对学生学习任务的认识、学习态度和学习动机的影响具有生动、富有感染力的特点，起着潜移默化的作用，因此适时提出表扬，可以得到事半功倍的效果。“榜样的力量是无穷的。”有一次我在对初一首次语文作业批改时，发现李艳娜、王俊歌等作业书写认真干净。我便在班里表扬并将其作业传阅，要求学生和他们一样认真对待作业，结果不仅激励他们本人，而且也激励大家争相效仿认真完成作业。为了让榜样时刻起到表率和激励的作用，我还利用教室的墙报对一些有良好行为习惯的同学提出表扬；对一些同学地优秀作业进行展览等，使他们一走进教室就有紧迫感。这样不仅督促了学生的学习，也“促进了班级管理。  二.创设直观情景，激发学生趣 创设良好的情景是活跃学生思维，调动学生兴趣的催化剂，在课堂上采取直观。生动。形象的教学，能使学生获得丰富的感情材料，思维会一下子兴奋起来，例如让学生把课文上的内容表演一下。用相同的方式去体会等。我还注意活跃课堂气氛。提高学生能力，采用情景教学法，三言两语渲染气氛，创设情景，重点把学习方法教给学生，使学生乐学、会学、学法得当。 三.创设游戏情景，活跃课堂气氛。 保持思维热潮 ， 小学生的思维易兴奋，也易分散，持久性差。根据小学生的心理特点，采用游戏教学，让学生高高兴兴地进入语文的世界。例如在语海拾贝中词语归类，我就用了找朋友的游戏，把全班同学分成两组到讲台前表演，孩子在不知不觉中掌握了学习内容。这种寓教于乐的游戏能充分调动学生的积极性，课堂充满了乐趣，集中了学生的注意力。 四.创设问题情景，巩固学习趣 学贵有疑，有疑在有求，疑是思维的起点，求是分析解决问题的过程，在这个过程中可利用分析判断概括等思维活动项目来训练学生，培养他们思维能力、巧妙导入新知识的学习，激发学生强烈的学习兴趣。 例如：学习《向大树道歉》一课时就让学生质疑为什么向大树道歉？何人向大树道歉？怎样向大树道歉？学生感到好奇，思维就活跃起来了。 总之，情境教学在小学阶段是一个十分有效的手段，它既能解除学生的身体疲劳，把快乐带进课堂进行愉快的教学，使学生能在轻松愉快的教学气氛中掌握知识，培养情感，启迪思维，也提高了教学质量，加强了师生之间感情。在大力提倡素质教育的今天，这种教学方式是很有必要的。 3