中学联盟陕西省石泉县池河中学人教版七年级语文上册教案：第三单元作文：写人要抓住特点.docVIP

年级 七 科目 语文 任课教师 金青梅 授课时间 10.20 课题 写人要抓住特点 授课类型[来源:学+科+网] 作文 课标依据 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。[来源:学科网] 本单元的课文虽不是专门写人的，但文中的人物形象栩栩如生，这得益于文中生动形象的神态描写、语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。这些为学生学习写人提供了很好的范例。本单元作文的要求是学会抓住特征刻画人物。 二、学情分析 学生在小学已练习过写人，对如何写人掌握了一些基本的方法，知道要通过事来写人，要对人物有一些描写，但对该如何去描写才能写出人物的特征就不太清楚了。所以本次作文的重点是教会学生学会抓住人物特点进行描写。 三、教学目标 知识与 技能[来源:学科网ZXXK] 　 1．学会观察人物特点，写出人物个性。 　　2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。[来源:学科网] 过程与 方法 通过观看图片、欣赏名家写人片段，学会观察人物特点，学习肖像、语言、动作、心理描写方法。 情感态度与价值观 养成善于观察、善于积累的习惯。 四、教学重点难点 教学重点 学会观察人物特点，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。 教学难点 运用多种描写方法，写出人物个性。 五、教法学法 观察法、讨论法、点拨法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、猜图引入 　　猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《 写人要抓住特点》 二、图文欣赏 出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的图片引导学生怎样去观察人物。 走进描写 1、肖像描写 　　出示鲁迅图片，思考：这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性? 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。 2、动作描写 通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 　　3、语言描写 学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 强调：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 4、心理描写 　 欣赏林黛玉的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性格和细微的心理变化过程。 四、课堂练习 1、同学们欣赏了这多精彩的描写片段，早已经迫不及待、跃跃欲试，下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用简短的话描写出来。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁？” 2、评一评 (1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。 (2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。 五、布置作业： 以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字. 引发学生的学习兴趣，让学生明白只有抓住人物特征，才能让人一下就知道你画的或写的是谁。 学习观察人物的方法。 引发学生的学习兴趣，给学生提供名家的经典示范，让学生学有榜样。明确描写的注意事项。 学练结合，引发学生的写作兴趣。 巩固所学写作知识，提升写作能力。 编号：25