沁园春长沙2015概要.ppt

怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 5、体会情感： 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？ 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。 这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。 （景——情——志） 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，回忆起往昔战斗的岁月，怀着对中国革命的激情，写下这首气势磅礴的词作。 上阕写景： 描绘湘江绚烂多彩的秋色图，借由湘江美丽壮观的深秋景色，即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，引发下文，同时也暗含了诗人革命的雄心壮志，表现了诗人博大的胸怀。 下片学习要点 （一）把握形象 （二）体会情感 下阕过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 调整成正常的语序 忆往昔峥嵘岁月稠， 曾携百侣来游。 （追忆往昔的不平凡的革命岁月） 苏轼眼中的少年英杰少年心事当拿云 《念奴娇·赤壁怀古》： 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。　　　　　　　　　　　　　　　　　 青年革命者 年轻有为 意气风发 才华横溢 强劲有力 关心国家 敢于斗争 蔑视军阀 －－－－－－－ 雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 （一）把握形象：塑造出一批怎样的青年形象？ 刻画了一群雄姿英发、才华横溢、蔑视反动统治者具有远大志向、豪迈气概的青年革命者形象。 曾记否 到中流击水， 浪遏飞舟？ 表层意思： 深层意思： 同汹涌的急流拼搏 不畏艰难险阻，投身革命热潮 以问作答 呼应上文 谁主沉浮？ 同学少年 （二）体会情感：表现了作者怎样的思想情怀？ 毛泽东少年时代去东山高等小学求学时,胸怀鸿愿,留给父亲这样一首小诗：“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。” （二）体会情感：表现了作者怎样的思想情怀？以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 实际上这是对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答。表现了作者主宰国家命运，以天下为自己任，改造旧世界，创造新天地的战斗精神。 （叙事—抒情—言志） 回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游 览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时 候，正当青春年少，风采焕发，才华横溢； 同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在 一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章， 把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我 们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快 前进的船只？ 总结下阕： 记 忆 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气，（英姿勃勃） 挥斥方遒。（才华横溢） 指点江山，（意气风发） 激扬文字，（斗志昂扬） 粪土当年万户侯。 到中流击水， （搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟？（不怕艰险 坚持到底） 携 过渡 忆当年革命盛景 感怀往昔 志豪情 峥嵘岁月图 中流击水图 战斗风貌 情中显志 英雄气概 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 1.背诵这首词。 2.查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。 3.以“我眼中的毛泽东”为题，写一篇读后感。 要求：引用毛泽东诗词名句 有明确的观点句 介绍词的知识 词 词兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 词牌名 又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词