学习单元八再犯可能性评估精品课件.pptVIP

犯罪原因分析 教学目的： 1.掌握如何制作再犯可能性调查问卷 2.掌握如何制作再犯可能性预测表 3.掌握如何制作再犯可能性预测表 理论课时：4课时 实践课时：8课时 犯罪原因分析 犯罪原因分析 一、问题引入 根据学习单元四情景2提供的理论工具与学习单元七情景1提供的生平经历测量模型，我们 可以对学习单元一情景1所提及的犯罪人时建之再犯可能性进行评估。但是对犯罪人再犯可能性评估不是粗略的估算，而是运用相应的再犯可能性评估量表对之进行科学的测量。因此，我们就需要制作再犯可能性评估量表。 再犯可能性量表的制作不是任意的，而是科学的。只有采用实验的方法，通过问卷调查与回归分析才可以得出一个科学的预测量表。 问卷调查是再犯可能性预测量表制作的首要环节，只有有了一份科学的关于再犯可能性的问卷调查表，我们才可制作一份科学的再犯可能性预测量表。那么，我们究竟应如何来设计一份科学的调查问卷呢？ 犯罪原因分析 二、分析讨论 19世纪以来各个国家的监狱人满为患，难以实施个别化矫治方案而对犯罪人产生积极影响，以致有的国家的重新犯罪率超过二分之一以上。 根据浙江省监狱管理局狱政处2002年6月对浙江省在押犯的统计，近4年来该省在押犯中二次以上被判刑平均占总数的13.87%。另据司法部1991年底的统计，全国服刑的囚犯中二次判刑以上的占9.26%。 1986—1990年的一项全国性调查显示，我国的成年犯刑释后三年内重犯率年均值为5.19%；少年犯重犯率为14.10%、少年解教人员重犯为17.63%。 重新犯罪现象并非我国所独有，如美国日本1989年的调查显示，3年内重犯率分别为46.8%、57.2%。在我国囚犯数量不断攀升的情形下，我国监狱教育矫正罪犯的工作压力随之加大。 因此，为降低在囚风险、减少重新犯罪率，我国监狱需要提高监狱教育矫正罪犯的质量。 犯罪原因分析 另一方面，关押一个犯人耗资巨大，我国每年就需在每个犯人身上花费1万元以上。而我国2002年的人均DGP约为7300元/人。美国每关押一个犯人每年至少需要花费4万美元。因此，提高假释率和缓刑率是减少行刑成本、节约社会资源的基本途径之一，如日本的假释率50%以上，缓刑率60%以上。 但是，假释、缓刑后的重新犯罪率仍很高，这就需要以科学的方法提高假释、缓刑适用的适当性。因此，为降低社会成本，节约社会资源，我国需要加大提请减刑、假释的力度；同时，我国法院亦需要加大缓刑的实用比例。 犯罪原因分析 三、知识拓展 （一）哪些因素影响再犯 (二）哪些因素影响初犯 （1）家庭环境与少年初犯 （2）学校环境与少年初犯 （3）早年不良行为与少年初犯 （4）社会交往与少年初犯 犯罪原因分析 （二）各因素及各因素的不同属性对重新犯罪的影响程度如何（权重） （三）这些因素怎样组成一张预测表 （四）再犯预测（再犯可能性评估）的五个步骤 （1） 建立实验组与对照组。 （2） 收集预测资料。 （3）选择预测因子。 （4）预测因子赋值。 （5）编制预测表。 犯罪原因分析 一、问题引入 要对学习单元一情景1所提及的犯罪人时建之再犯可能性进行评估，仅有一张调查问卷是不够的，而是还需要一套科学预测评估再犯可能性的量表。于此，我们就需要了解再犯可能性预测量表的制作。 犯罪原因分析 二、分析讨论 再犯预测（再犯可能性评估）的过程可以分为：建立实验组与对照组；收集资料；选择预测因子；预测因子的赋值；编制预测表五个步骤。 犯罪原因分析 三、知识拓展 （一）实验组和控制组的选择 1.纵向选样 2.横向选样 （二）收集预测资料 （三）选择预测因子 （四）给预测因子赋值 （五）编制预测表 犯罪原因分析 一、问题引入 在制作完再犯可能性预测量表后，我们将对学习单元一情景1所提及的犯罪人时建之再犯可能性进行评估。评估时我们可以根据不同的时段采用不同的量表 。 犯罪原因分析 二、分析讨论 虽然有了一套再犯可能性的评估量表，但以上量表主要对运用个体的生平经历测量模型进行制作的，因此，以上量表均未考量犯罪情景对于犯罪的影响。质言之，依据个体生平经历测量模型制作的量表仅能解决犯罪人再犯可能性的高低问题，而不能预测犯罪何时犯罪、在什么地点犯罪问题。然而，在我们看来，即便依据犯罪机会测量模型制作一套预测量表亦无法准确预测犯罪人何时犯罪、在什么地方犯罪。 犯罪原因分析 三、知识拓