第56号教室的奇迹鉴赏.docVIP

让孩子变成爱学习的天使 已经很久没有静下来看书的心情，以为自己离书是越来越远了。当接触到这本书时，我发现了我还是那么爱书，曾经是那么爱，现在也一样。 于是久违的心情全都回来了，图书馆是个好地方。 书中提及到的提及爱书的那三条标准：“我有曾经为了看一本书而废寝忘食、上课在看，下课也看、躲被窝里还看。”我真的有过的！ “在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王M·B·E勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……” 《第56号教室的奇迹》一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。我非常喜欢这句话，或许这已经是我将来从事于教育行业的一种理念和目标。相信自己，相信自己的学生，我们可以做的更好~! 观念其实很容易理解，但是不容易实现。需要坚持不懈。不过个人还是认同作者的观点的，成功需要多努力一点。有多少老师可以长久地怀着一种慈爱去培养自己的学生？有多少学生又能如此幸运地遇到这样的老师？无论做何种事情，都要像雷夫一样坚持不懈才能永久。我很佩服雷夫能够坚持不懈地和学生一起读书表演喜剧练习吉他，带学生出游，感受文化的氛围。 名誉、利益都不是目的，重要的是你喜欢并深深地热爱你正在做的一切。 雷夫让我明白了这一点。首先，看了雷夫的“作者自序”真的为之震撼与惊叹，一位美国人，在美国这种经济高度发达的资本主义国家，能有这种思想境界和行为的人。他能在课堂上，把化解一位表现一般的小女生的忧伤，作为他这节课唯一重要的事情。我觉得这位老师是那样与众不同。由于太过于忘我的为小女生点燃酒精灯，把头发点着了也浑然不知。而且他认为这种劲头，就是让他永远全心全意投入到教学中的原因。雷夫觉得教育是无捷径的，要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。得出了一个教育格言：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度去看事情，不要把让孩子害怕当作教育捷径。他在文章中提到，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。雷夫老师不仅在课堂上给予学生爱的教育，还把这种教育引伸到家庭教育当中。确实是无数父母向往的教师。他用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。 在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使。但我确信，在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的，因为，我们的世界里不允许孩子不怕老师，不允许孩子不尊师重长，得意至忘形，伤心至失态。 雷夫之所以做好了教育，是因为他成功地达成了先破后立，破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节，在我们的教育中都千百次地出现过，但我们的教育中总会把问题推究在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助…… 我们的教育与学习过程中为何不能改变一下传统的观念，好好借鉴雷夫老师在书中提到的方法。为何让学生那么孤立无助而不是上前去与其沟通建立一种亲密的合作伙伴。 为教师，在雷夫的阐述里，我懂得：教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。孩子们都是爱学习的天使，我们教师要做的只是帮助完成他们华丽的蜕变！当然很大程度上讲教室会成为他们蜕变的环境，教室的环境直接会影响“天使”们蜕变的过程。 雷夫根据他25的教育生涯情况，总结出了教育的“六个阶段”：第一阶段：我不想惹麻烦。这一阶段的思维是以恐惧为基础的，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做 的。第二阶段：我想要奖赏。用奖赏的思维鼓励学生完成作业。但这样，学生的交作业方面做得很好，却对作业的内容理解得很少。雷夫说：用礼物或金钱换取孩子良好的行为的做法很危险，要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。第三阶段:我想取悦某人。不要让孩子整天忙于讨好老师。第四阶段：我要尊守规则。能做尊守规则的孩子也好，其实，有时可以超越规则。第五阶段：我能体贴别人。学生做到这一点是让人欣慰的，可是做到这点是很难的，雷夫的学生却做到了，受到了代课老师的好评。第六阶段：我有自己的行为准则，并奉行不悖。雷夫用了好几个方法来教