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高职院校基础类课程考核方式分类与实施 作者：陈博 发布时间：2011-01-17 　　 高职院校基础类课程的设置，其目的一是为后续专业课程的学习打下基础，服务于专业学习；其二是使学生通过学习，提高自身的思想道德品质、各方面能力及综合素质。为了达到这些目的，教学过程中要充分利用好考核这个指挥棒。 一、??????????? 基础类课程考核方式分类 按照课程性质及考核的方式将我校基础类课程分为以下四类： 1、理科类课程 主要课程包括理论性较强的高等数学、应用物理等课程。 2、语言类课程 主要课程包括大学英语、应用文写作、交际与口才等课程。 3、政治理论类课程 主要课程包括思想道德修养与法律基础、 4、公共选修类课程 主要课程包括文学欣赏、美术欣赏、音乐欣赏、中国文化概论、社交礼仪等课程。 二、??????????? 基础类课程考核办法 总体原则： 第一，注重过程考核的原则：改变传统的期末一张试卷“定终身”状况，注重对学生整个学习过程的检查与考核。第二，灵活性原则：考核内容改变以往机械死板单一的方式，取而代之的是能激发学生学习兴趣的、形式多样的考核方式。第三，针对性原则：考核内容要符合学生实际，紧密结合学生的实际情况，解决教学中的重点难点问题。 具体考核办法： 1、理科类课程 考核目的：使学生掌握后续专业课所必需的数学、物理知识；提高学生分析问题、解决问题的能力，特别是提高运用数理知识认识并解决简单实际问题的能力。 考核方法：一般为考试课。平时成绩占40分，期末考试占60分。 对于平时成绩，除了考虑学生出勤率、作业、单元测验等因素外。还可从以下方面给予考虑： （1）鼓励学生积极思维 鼓励学生主动探索新思路、新解法。一题多解、一题多思，对于一题多解和一题多问的学生要适当给予加分奖励，鼓励学生在掌握基础知识和基础方法的情况下，主动思考探究。 （2）鼓励学生理论联系实际 提倡在教师指导下，学生利用所学知识解决实际生活中或与专业有关的简单问题。如一般的优化问题、计算最佳值问题、电路问题等。适当加分奖励。 （3）设置数理实验周 有条件时，可根据教学内容设置一至二周实验周，教师布置联系实际的任务，给学生分组，让学生通过查找资料、共同研究等形式解决问题，并且写出研究报告。教师给出成绩。 对于期末考试可尝试开卷或开闭卷结合，题型也可多样化。比如高等数学中有不少公式或定理需要记忆．比如导数的公式和积分的公式．如果按照以前的考核方式．学生势必要去记忆一大堆枯燥乏味的公式和定理．而其实公式和定理仅仅是 作为一个解题的工具．更重要的是去考核学生是否能够正确应用公式去解决相应问题，因此可以采取开卷闭卷相结合的方式．既可以考核学生掌握基础知识的情况，也可以让学生把精力更多地放在数学应用上。计箅能力不是最主要的考核目 的．因此建议可让学生在考试时携带计算器。 2、语言类课程 考核目的：检验学生英语或汉语的语言应用能力、阅读理解能力，英语写作及汉语应用文写作水平，以及英语口语或汉语表达能力。 考核方法：大学英语课一般为考试课，平时成绩占60分。期末考试占40分。应用文写作及交际与口才为考查课。 对于语言类课程，考核的重点主要放在平时，除考虑学生出勤、作业、单元测验外，还要注意以下方面进行考核： （1）考虑学生的参与性 鼓励引导学生积极参与课堂教学，学生在课堂上围绕单元主题进行积极主动的、有质量的发言、表演、辩论等，都可给与加分。 （2）考虑学生的合作能力 ?语言是在社会中运用的，离不开合作，提倡学习小组合作，小组合作指在学习过程中，根据教学需要，学生充分利用现代科技手段开展信息查询、网上交流、演讲赛、辩论赛等，教师根据学生表现给出成绩。 （3）考虑语言运用能力 教师可结合教学内容布置写作题目，题目要紧密联系实际，比如求职信、简历等。 另外，规定学生毕业前必须考取英语应用能力AB级证书，为鼓励学生获取证书，规定第二学期的英语成绩用英语应用能力AB级成绩替代。 3、政治理论类课程 考核目的：考查学生掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论的情况，学生自身法律意识和思想道德情况。 考核办法：政治理论课为考查课，主要侧重于平时考核，除学生出勤、作业、单元测验等，还要注意从以下方面考核： （1）写作小论文，写作小论文是对学生运用书本知识的能力的综合测试。政治理论课所讲授的马克思主义基本理论，科学世界观、人生观、价值观及一 系列科学思想方法等，只有通过综合运用，才能真正成为学生自己的思想、观点和方法。实践证明、写作小论文，通过综合运用，才能真正成为学生自己的思想、观点和方法。实践证明，写作小论文，可以有效地提高学生观察问题，分析问题和解决问题的综合能力。 （2）组织社会调查，撰写调查报告，这种考核方式可以增强学生走出学校，步入社会的勇气。可以培养学生的思维能力及口头表达