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高三生物复习方法 陈金英 （江西省南康中学 341400） 摘要 学生能力的培养和发展，是中学生物课教学的主要任务之一，是国家选拔人才的要求。同时，培养和发展学生能力又是教师的一项长期的工作，本文就高三生物复习中培养学生能力问题提出几点看法，敬请指证。 关键词 学生能力 基础知识 构建知识网络 “3+综合”考试中，综合科目主要考查学生的综合能力，即学生运用知识、技能、原理解释现象、分析问题和解决问题的能力，它包括学科内的综合能力和学科间的综合能力。但从命题知识的综合水平看，以生物学科内专题知识的综合为主，以不同学科间相关知识的综合为辅。所以，在教学中，对学生学科内综合能力的训练和培养当然要成为教学的主要任务和目标。 第一轮复习，抓好基础知识教学 综合科目试题虽以能力立意，重在考查学生的能力，但这并不等于说基础知识不重要了，更无意于淡化基础知识应有的地位。我们之所以称之为基础知识，是因为它们能起到“基础性”的作用，若没有了“基础”，什么技能、方法、能力均会变成无源之水，无本之木，可见知识是能力的载体。所以在高三复习教学中，教师不可放松对学生掌握基础知识的要求。 第一轮复习以章节为主复习基础，指导思想是全面、扎实、系统、灵活。全面，即全面覆盖；扎实抓好单元知识的理解；巩固，把“三基”夯实砸牢；系统，前持后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，增强小综合训练，克服新旧解题的单向性、定向性，初步培养学生综合运用知识，灵活解题的能力。在复习过程中注意紧扣教材，只有吃透教材上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建生物的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考生物试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查教材上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在教材上找到“影子”，不少高考题就是对教材原题的变型，改造及综合。但这并不说要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着教材目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，复习才有实效。我们每一次考试，都必须对前面已经复习了的知识全面考查，采取“滚雪球”的方法，使新旧知识有机结合。 第二轮复习，建立知识网络体系，全面提高学生的综合能力 第二轮复习是在第一轮复习的基础上，分专题及单元进行有针对性的复习。在学生扎实地掌握了基本概念和基本原理之后，再在更高层次上引导学生推理的基础。在有了扎实的基础知识，对概念、原理全面掌握的前提条件下，引导学生自己构建知识网络，并突出知识的联系性和综合性。 在复习中，注重知识内在联系的同时，要将所学知识先串成链，再织成网。（1）将一个专题内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。例如，在讲“细胞增殖、生物的生殖和发育”的这个专题时，我以有性生殖的一般过程，即“ “为主线，引导学生展开复习，细胞增殖→有丝分裂、减数分裂；生物生殖→有性生殖、无性生殖；个体发育→被子植物的个体发育和高等动物的个体发育。以一幅图、图解、图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理、提高综合能力。并举适当的有代表性的例子进行讲解帮助学生消化理解。 这样通过专题复习、练习，查漏补缺，进一步完善知识体系，建立知识方法，规律知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性，从而培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。 （2）将不同章节之间进行综合，归纳成图解进行全面系统的复习与巩固。现以氮元素的作用为例。 ①N是蛋白质的主要组成元素，而蛋白质是细胞结构和酶的主要组成成分；②N是ATP腺苷组成成分，则N元素在能量方面起重要作用；③叶绿素中有N元素，植物缺N生长缓慢，植株矮小，叶绿素少，叶子变黄直接影响光合作用效率。④光合作用过程中，光反应电子受体NADP+、ADP含N元素，直接影响电能转化为活跃的化学能，暗反应中影响活跃的化学能转化为稳定的化学能。因此N元素在能量与物质转化中起重要作用。⑤N元素在遗传和变异中起重要作用，因为核酸中有N元素。⑥吲哚乙酸中有N元素，则N元素在植物生命活动调节中起重要作用；动物体中，肽类、蛋白质类都有N元素、生长激素、氨基酸类激素等都有N元素，则N元素在体液调节起重要作用。在此基础上引导学生构建如下网络图： 教师在教学中应将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立起一个点实、线青、面广、体全的生物学知识网络体系。 努力优化教学过程，提高整体复习效益 复习过程是一个动态过程，科学把握动态规律，消去不利，发展优势，是优化教学过程的关键我们深深地体会到，最后的训练对学生的能力的提高，有很大作用。 1、加强复习的计划性 每轮复习前，每章复习前，每单元复习前，都必须认