机械运动和力体现过程目标和理念.docVIP

第二部分 机械运动和力体现过程目标和理念 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略测量长度。 在这样的日常测量和估测当中，如测量课室的桌子、黑板的长和宽的时候，希望老师和学生都呢过重视学过有关运动和相互作用的知识，在测量的过程当中，实现“从生活走向物理”的基本理念。也体现了让师生互动，激发学生兴趣的过程目标。 能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算 让学生想到再上学的时候通过什么方式要多长时间，怎么样知道自已上学的速度快。就是我们平时说的：路程、速度、时间。或者举行简单的一些活动，跑步比赛。在学生在比赛的过程中体现教学的目标，知道速度是描述物体运动的快慢的物理量。让学生经历探究的过程，学习探究的方法，培养探究精神的理念。 三． 能通过常见实例或实验，了解重力、弹力、和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物理运动状态变化的原因。 对重力、弹力、摩擦力的要求都是最低的“了解”水平。对力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，使静止的物体运动、运动的物体停止运动、运动速度的大小或方向发生改变。会画出力的示意图和力的图示，和弹簧的使用。 如 四． 通过实验探究，理解物体的惯性。能表达牛顿第一定律 “物体独有保持原来的静止或者匀速直线运动状态的性质”，这通过学生自已的探究来认识。如 汽车的后窗上常贴有“保持车距”的字样，让同学在一次集体外出坐车中去解析其原因，同时感受下一惯性，司机忽然刹车，同学们的身体运动状态。 这样同学能在玩的过程中，去理解物理知识，体现了牛顿第一定律在现实中的运用。和物理源于生活的理念。 通过探究，学会使用简单机械力改变力的大小和方向 学生在现实生活中，有的会用过滑轮、杠杆等来节省力气或者工作方便，这就是体现了运用物理知识来改善生活的理念 通过实验探究，学会习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减少压强的方法。了解测量大气压强的方法 用公式简单计算压强，知道压力、压强、受力面积的关系。动手做做上图的实验，在做实验的过程中感受压强的存在。 七． 通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理 做实验：使鸡蛋浮起来，小船在湖里漂起来等都是和浮力有直接的关系，在生活的密切联系中，激起学生的联想，在过程中体现了师生共同学习的目标，物理源于生活的理念，在生活中学习物体的乐趣。 八． 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系 “流速越大的位置压强越小”