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相关高考真题一 代谢类型的进化关系(3.9新陈代谢的基本类型) 在生命起源的发展早期，异养型与厌氧型的生物首先出现，接着出现了自养型和需氧型的生物。在生态系统中，自养型逐渐成为基础性代谢类型，为大气中提供了大量的氧气，使需氧型生物蓬勃发展，并且以其较高的能量利用率成为地球上生物的主体。此外，自养型与异养型之间存在着中间代谢类型，如：食虫植物猪笼草，寄生植物菟丝子就是典型的例子，特别是原生动物中的绿眼虫更是兼自养与异养于一身的代谢“能手”。需氧型与厌氧型之间也存在着兼性的代谢类型，如：兼性厌氧型的酵母菌。因此，我们要全面的、辩证的认识生命、认识自然、认识世界。 硝化细菌的代谢类型 硝化细菌是一种化能自养型生物，包括亚硝化菌和硝化菌。至今还未发现一种硝化细菌直接把NH3转变为硝酸，所以说硝化作用必需通过这两类菌的共同作用才能完成。亚硝化菌和硝化菌对于能源物质的要求非常苛刻，前者只能利用NH3，其产物是亚硝酸；后者只能利用亚硝酸，其产物是硝酸，最终利用两次氧化过程释放的能量将CO2和H2O合成自身的有机物。 动物的消化方式与进化的关系（3．6人和动物体内三大营养物质的代谢） 1.单细胞的原生动物进行的是细胞内消化（如：变形虫）； 2.低等的多细胞动物同时进行细胞内消化和细胞外消化（如：水螅）； 3.高等的多细胞动物进行的是细胞外消化。也就是说：食物在消化系统内进行消化（如：蚯蚓、青蛙、家鸽、人类等）。 由此可知：动物的消化方式是由细胞内消化向细胞外消化发展进化的。 糖元的合成与分解： 糖元的合成与分解主要在肝脏和肌肉中进行。糖元是由许多葡萄糖组成的大分子多糖，微溶于水，能通过氧化分解（有氧呼吸）或酵解（无氧呼吸）而迅速分解释放能量。 1.糖元的合成除由葡萄糖合成外，其他单糖如果糖、半乳糖等也能合成。 2.糖元还可以由非糖物质如甘油、丙酮酸、乳酸、某些氨基酸转变而成（即糖异生作用）。 3.肝糖元分解可以转变成葡萄糖，陆续释放到血液中，使血糖含量维持在80～120 mg/dL的范围内。 4.肌糖元分解（酵解）生成大量乳酸，乳酸随血液运输到肝脏，又可以合成肝糖元（糖异生作用）。因此，肝脏对于回收乳酸分子中的能量，更新肝糖元，特别是防止乳酸中毒具有重要的生理意义。 斐林试剂的配制(实验一 生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定) 甲液：质量浓度为0.1 g·ｍL－1的氢氧化钠溶液 乙液：质量浓度为0.05 g·ｍL－1的硫酸铜溶液 使用时临时配制，将4～5滴乙液滴入2 ｍL甲液中，配完后立即使用。 苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1 g苏丹Ⅲ干粉，溶于100 ｍL酒精的体积分数为95%的溶液中，待全部溶解后再使用。 苏丹Ⅳ溶液的配制 称取0.1 g苏丹Ⅳ干粉，溶于50 ｍL丙酮中，再加入体积分数为70%的酒精50 ｍL，充分混合后即可使用。 双缩脲试剂的配制 取10 g氢氧化钠放入量筒中，加水至100 ｍL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.1 g·ｍL－1的氢氧化钠溶液，瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂A。 取1 g硫酸铜放入量筒中，加水至100 ｍL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0．01 g·ｍL－1的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂B。 示范教案一(新陈代谢的基本类型) ●教学目标 知识目标 识记：1.新陈代谢的概念。 2.新陈代谢的基本类型。 能力目标 1.学会阅读分析，通过“新陈代谢”概念的学习，培养学生的自学能力。 2.理解不同生物的代谢类型，学会分析和判断事物的一般方法，培养学生的分析能力和判断能力。 3.理清物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用在同一细胞内的变化规律，培养学生的概括能力。 情感目标 1.从进化角度理解生物的四种基本代谢类型，树立生物进化的观点。 2.通过分析自然界各种代谢类型的生物，教育学生热爱环境、热爱自然。 3.以“同化——异化”实例讨论，引导学生要辩证统一地看问题，树立唯物主义世界观。 ●重点·落实方案 重点 新陈代谢的基本类型。 落实方案 1.阅读、理解、识记四种代谢类型概念。 2.结合生活实际，强化四种概念的理解。 3.通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。 ●难点·突破策略 难点 新陈代谢的概念。 突破策略 1.通过复习光合作用和呼吸作用来进一步理解新陈代谢概念的内涵。 2.利用投影片形象地演示新陈代谢的内在联系，唤起学生的形象思维。 3.结合题例练习，巩固新陈代谢的性质和实质，进而巩固新陈代谢的概念。 ●教具准备 投影片资料（新陈代谢概念图解和题例）。 ●学法指导 指导学生阅读、讨论。以提纲的形式激发学生的阅读讨论兴趣，特别是以身边实例融入机械刻板的书本概念之中，更能活学活用。 指导学生分析、比较。结合光合作用和呼吸作用的代谢过程，