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八年级思想品德教案 教案序号 1 主备人 丛 晶 授课班级 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 授课时间 课题 第一课 爱在屋檐下 第一框我知我家 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 1.知识目标：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 2、能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。 3、情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 教学重点 与父母的关系不可选择 教学难点 家庭关系的建立 教学方法 活动探究教学法、情感体验教学法 教学手段 多媒体 教学过程 教学流程 教学内容 师生 活动 设计 意图 创设情境 切入主题 探究交流 合作共享 师生共评 深化主题 融入生活 主动践行 作业 板书设计 课后反思： 教师：同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？老师很想看同学们的表现。哪个同学对自己的家最了解？教师：今天举手的同学真多，那教师开始点名回答了。先选表现最积极的同学。问：你家住的具体地址是什么？你爸爸哪天出生？属相是什么？妈妈的妈妈叫什么名字？和妈妈的爸爸什么时候结的婚？…… 阅读第4的教材内容，你能说说家是什么吗？家庭是由什么合成的亲属生活组织？家庭关系的确立有几种情形？你们家属于哪一种？过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭？你知道的还有什么家庭？你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？ 以上5个问题，把全文的知识点都穿了起来，学生在阅读、思考教材的同时，也在熟悉自己的家。 反馈一、教材上给我们介绍家是——地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方。以句子做范例，让学生也仿句说（为了激发课堂气氛，可以以小组比赛造家的句子形式完成）。家——祖国、睡觉的地方、娱乐的地方、倾述的地方…… 反馈二：教材上有，学生找到后，让学生们勾画，并要求全班朗读，并熟记。 反馈三：学生在教材中可以找到5中家庭确立情形。每一种情形的确立，都要让学生说清楚条件。其实这几种家庭关系，学生在生活都能找到，关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。反馈四：四种家庭结构。主干、核心、单亲、联合家庭。关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。 反馈五：学生在八年级的年龄段，对父母多少都有抵触，设计这个问题，让学生们在记忆里寻找家庭成员中的闪光点，在拉近与父母的距离，培养学生家庭骄傲感的同时，也为下课时做铺垫。提问时，一定要找班里与父母沟通难的学生回答，多叫几个，对说的好得，全班鼓掌。 教师：我们和父母之间有着永远也剪不断的血缘关系，爸爸妈妈给我们生命，给我们教育、给我们做人的航标。今天，你们把自己好家风、好传统写在笔记本上，一定要真实展现给大家。 ?教师选有代表性的学生回答，并及时设计情景，让学生表演。如有的学生说自己的父母诚实守信。教师就设计情景：单位电话通知你父亲早上9点开会，现在是8点30分，你父亲脚伤了，正在医院看脚。单位离医院10公里。请学生设想父亲是怎样准时到开会地点的。并表演出来。该学生有困难，可以找同类好家风、好传统的学生帮助完成。让学生在体验与感悟中渐渐成长。抢答题（小组积分，课代表记录，一月评比一次，并奖励。） ?家庭是社会的基本单位，一般来说，家庭是由???????? 、???????? 、???????? 或???????? 结合而成的亲属生活组织。 ?周奶奶70多岁，无儿无女，2006年7月，她在菜场买菜回家的路上，看到一个纸箱，里面有个刚出生的婴儿，她拣回，并依法收养。请问她家的确立情形和家庭结构。 ?填写第7页的家庭树，知道自己与家人，亲戚的血脉关系。并询问一段有关自己小时候受父母呵护的甜蜜故事，找几张自己与家人合影的照片。 学生思考后回答学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。 学生大胆发言，各抒己见，教师引导学生。以上5个问题，把全文的知识点都穿了起来，学生在阅读、思考教材