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图尼萨克孜。麻木提同志的模范班主任典型材料 本人从事教育教学工作七年了，参加工作以来，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人，本人在2011-2012学年度担任五（三）班班主任工作，凭着领导的信任、老师的关心、支持；家长、学生的积极配合，以及我对工作的热情和勤奋精神，在工作中虚心学习别人好的做法，从中吸取成功经验与失败的教训，逐步提高了管理水平，取得了较好的成绩。?  一、换位思考——让差生在爱中得到满足和教育 所谓差生无非一是学生的日常行为习惯不符合《小学生日常行为规范的要求》，在行为上出现了偏差，二是学习成绩差。这样的学生往往不受人们的欢迎。特别是有些成绩差的学生在行为习惯上往往表现为行为偏激，打架、旷课、组织纪律涣散、不做作业等现象是有发生，对这样的学生是粗暴的斥责，还是进行耐心的说服教育呢?深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重他们，严格要求他们，一定会使学生感受到老师的真挚情感，激发起上进心。每一个学生都有一个复杂的内心世界，只有找到根源，寻求良方，才能解开其心中的疙瘩。有些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，这些孩子常常遗忘在教育的角落。对于这些孩子，经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。 在班主任工作中认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务；不可能干出惊天动地的业绩，以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献，努力地让差生在爱中得到满足和教育。二、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育  在班级管理上，本人积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。本人恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。  在班级日常管理上，本人实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动。为了培养学生的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持，学校运动会由班委会组织，老师是学生得力的助手和顾问。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。  2011-2012学年度很快过去，本人仍然在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。 图尼萨克孜。麻木提同志的模范班主任典型材料 亚科瑞克乡中心小学 图尼萨克孜。麻木提 2012年9月4日