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浅谈初中地理教学中应注重的环节 云南省富宁县睦伦中学 胡 惠 摘要：本文在素质教育推行的背景下，针对初中地理教学中的问题，阐述了在初中地理教学中应注重的七个环节，探讨了如何提高地理教学水平，使素质教育与初中地理教学有机结合，并为高中地理教学打下基础。 关键词：初中地理 地理教学 环节 目前，初中地理教学在我中学地理教育中处于薄弱环节，地理教学的水平很长一段时间都处在较低的水平，很多学生在初中毕业时仍没有很好地掌握基本的地理知识，升入高中后部分学生会出现掉队的现象。因此在素质教育推行的今天，如何提高初中地理教学水平，使素质教育与初中地理教学有机结合，既使学生掌握地理的基本知识与技能，又为其在今后的高中地理学习打下良好的基础。针对这些问题，笔者认为在初中地理教学中应注重以下七个环节： 一、教育主管部门和学校要重视地理学科 受中考应试教育思想的影响，当地的教育主管部门和学校都认为，地理学科既不参加中考，又是副科，初中地理学科就得不到重视，学校和教师没有必要投入较多的精力来辅导教学，学生的地理成绩好与否对学校的声誉影响不大，学校的主要任务是抓好主科教学，所以地理教学在初二时就结束了。当前从事地理授课的教师中许多并不是地理专业毕业的，没有受过系统的地理专业教育，是否具备丰富的地理专业知识，能不能搞好地理教学、辅导等工作就可想而知了，实际上也造成了地理教学的质量处于一个较低的水平。由于这种意识的存在，在学生中造成了这样的认识：地理学科不参加中考，没必要认真学习。从而也给地理教师在教学中带来了很大的教学压力和阻力。 地理知识作为一种生活和工作的基本技能，是每个人都应具备的，地理学科虽不参加中考，但作为素质教育的一部分应该受到教育主管部门、学校、教师和学生的共同重视。 二、 地理教师要有扎实的地理专业知识 要给学生一碗水，老师要有长流水。地理学科涉及到的知识面广，既包括自然科学的基本知识，又包括丰富的人文社科的知识，与日常生活、国家、世界上发生的许多事情都有密切的联系，因此教师既需要不断提升自己的专业素养，又要经常丰富自己的知识面。教师水平的高低直接决定着教学成绩的好否，所以一个合格的地理教师在掌握教材的同时，还要将掌握的专业知识在课堂上灵活应用，运用多种教学方法与手段进行教学，充分利用多媒体。除此以外，在教学中应不断总结教学实践经验，还要与教育理论对照，使经验与理论更好的结合。 古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。培养学生良好的学习习惯，使学生从指导学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，从而最终提高自学能力。教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是通过传授知识和技能教给学生怎样做人的道理，以及帮助学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力。学生一旦掌握了这些能力，便会终生受益，“教是为了不教”的目标便最终得到实现。 三、激发学生学习地理的兴趣 兴趣是最好的老师，通过几年的教学实践中了解到，很多学生都是凭借自己的兴趣和爱好学习，如果学生对某一学科产生好感，自然就会由“要我学”向“我要学”转变，由被动学转为主动学。地理知识在许多方面具有趣味性，又与周边的许多生活现象密切相关，是能够激发学生对其学习的兴趣的。因此，教师在教学时要充分发挥多种途径把课堂讲授变得活泼生动，根据初中地理教材中材料多、图表多、活动多等特点，从学生的实际出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，教学中充分利用各种景观图片，让学生多看多讲，增加趣味性，充分调动学生的积极性，让学生参与分析、讨论中来，在分析中学会运用地理知识，在讨论中巩固地理知识，作为老师在课堂上设计好问题，让尽可能多的学生参与进来，培养他们动脑，动口，动手的能力，最终引导学生得出科学合理的结论，这样的课堂教学会使学生感到自己是学习的主人，形成自主学习、自主发展的学习方式，学生学习的兴趣就会逐渐增强；其次，初中地理知识又有许多需要识记的内容，如何让学生把这些内容很好的记住，减轻学生的学习负担，也需要教师不断总结。在教学中，笔者总结了一些方法：如用识别地理方向、比较图形轮廓、巧编顺口溜等方法来帮助识记。从而激发学生学习地理的兴趣，使教学起到事半功倍的效果。 四、教学时注重课本插图的结合 地理教科书中有许多各种类型的插图，这是地理课本最明显的特点之一， 它是组成地理课本的重要部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其它学科最明显的特征。然而正是这些大量的课本插图，才使我们能更好地完成地理教学任务。这些课本插图是地理教学的直观教具，与教材紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。而且这些插图主题鲜明，重点突出，具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能，更便