2005学年第二学期骏景小学三年级数学科教学计划.docVIP

2005学年第二学期骏景小学__三_年级数学科教学计划 填表人：黄转红 填表时间：2006-3-2 单元名称 年级情况分析 教学目标 教学重、难点 教学具体措施 课时 教学进度 备注 一、元、角、分与小数 大部分学生基础知识扎实，思维比较活跃，理解能力较强，基础计算能力较好，但是对实际题的分析理解能力不够，小部分学生掌握基础知识不牢固。 还要加强培养和训练，以及加强对运算方法和运算思路的理解 小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 重点：小数含义的理解；简单的小数加减法 难点：小数的含义的理解。 联系现实背景，结合具体内容，帮助理解 7课时 1—2周 二、对称、平移和旋转 结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象。 通过观察、操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。 重点：结合实例感知平移、旋转、对称现象，发展空间观念。 难点：空间知觉的建立与培养。 要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。 要充分利用教材中所创造的动手操作的机会，组织开展活动，加强“做中学”。 6课时 3—4周 三、乘法 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题， 难点：1、能结合具体情况，正确进行估算，为计算的正确结果指出某个取值范围。 2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。 1、在具体生动的生活情景中学习数学。 2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基础的计算能力。 3、通过每日一练，利用适量练习，强化学生的计算能力 9课时 5—7周 四、面积 结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位，并进行简单的面积单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 重点： 1、认识面积的含义，体会并认识面积单位 握长方形、正方形的面积公式。 难点： 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位实际大小的表象。 理解面积公式的推导过程。 利用实例，在观察、比较、测量、操作等实践活动中探索新知，发展空间观念。 9课时 8—10周 五、认识分数 结合具体情景与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 经历比较分数大小的过程，能比较简单的分数大小。 会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 重点：初步理解分数的意义。 难点：1、初步理解分数的意义。 2、分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。 利用实物、图形直观等手段，在动手操作、独立思考与合作交流中探索新知。 8课时 11—14周 六、统计与可能性 通过实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数的平均数（结果为整数）。 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 ，能和同伴交换自己的想法。 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 重点：1、读懂统计图表，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 2、进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些。 难点：了解平均数的意义。 把已学的统计知识和认识平均数结合起来，在实际问题的解决中认识平均数。 经历可能性大小的试验与操作活动中加深对可能性的体验。 4课时 15—17周