12.3.1等腰三角形(判定一).docVIP

呼兰区利民二中“自主·合作·探究”导学提纲 课题：12.3.1等腰三角形（判定一）主备人：史占秋参与人：夏元龙刘丽杰时间：9月29 日 地点：电子备课室 需要课时：2 学年：八年级 学科：数学 教学目标 知识与技能 1.等腰三角形的判定 2.命题的证明过程 过程与方法 ?培养观察能力、分析能力、联想能力、表达能力 情感、态度与价值观 培养学生良好的情感、合作交流、主动参与的意识、在独立思考的同时能够认同他人 教学重点 等腰三角形的判定 教学难点 命题的证明过程 教学方法 自主 、交流、展示。 教具准备 多媒体课件 、导学提纲 课时说明 第一课时：12.3.1等腰三角形（判定一） 第二课时：练习巩固 （见练习册或测试题） 教学流程 内 容 备课 札记 自主学习 1、回顾 等腰三角形的性质定理 2、你能说一下命题吗？ 学生观察思考回答问题 交流 展示 等腰三角形第一条性质的逆命题是真命题吗？你会证明它吗？ 培养空间观念及表达能力 探究 突破 等腰三角形的另一条性质定理，即“三线合一”的性质，它的逆命题是什么？ 这也是个真命题吗？能不能用逻辑推理的方法证明？ 归纳：等腰三角形的判定定理：________________ ______________________________________ ______________________________________. 例 求证：如果三角形一个外角的平分线 平行于三角形的一边，那么这个三角形是等 腰三角形。 培养学生、推断、合作、交流的能力及空间观念，推理能力 巩固延伸 1、如图△ABC中，AB=AC，∠B=36°，D、E分别是BC边上两点，且∠ADE=∠AED=2∠BAD，则图中等腰三角形有（ ）个。 2、如图，把一张矩形的纸沿对角线折叠，重合 的部分是一个等腰三角形吗？为什么？ 请将习题答案完成在此处 板书设计 12.3.1等腰三角形（判定一） 教学反思 E D G C B A D B C E A