小语五年级上册说明文单元 主题单元学习设计.docVIP

《人教版小语五年级上说明文单元》主题单元教案 主 题 单元标题 人教版小学语文五年级上册说明文单元 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ＋思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √语文 美术 ＋ 生物 ＋科学 ＋综合实践 ＋数学 外语 历史 ＋ 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学五年级 所需时间 2周 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法在口语交际习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法在回顾拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。 篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。目的是一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。而后者是我们教学的重点。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．策划并开展简单的小组活动，学会阅读说明文，并通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。 2．学习说明文基本的说明方法。 3．体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 过程与方法： 1．采用比较与归类的方法，回顾并学习说明的方法。 2．利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；推荐优秀科普著作，引导学生阅读。 3．利用读书交流会，交流书本中学到的科学知识与讯息，开阔眼界、丰富科学知识。 情感态度与价值观： 了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣。 2. 激发学生勤奋学习的自觉性，鼓励孩子从小树立学科学、爱科学的志向。 对应课标 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，以及各类科普文章的独特表达，搜集到更多科学说明文的说明方法，并以小练笔的形式加深感悟。 4．学生通过综合性学习，能够唤起探索自然、科学奥秘的兴趣，从而树立从小树立学科学、爱科学的志向。 5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 主题单元问题设计 1、每篇课文的要点是什么？ 2、你找到了哪些说明方法？ 专题划分 专题1：单元导读（1课时）； 专题2：说明性文章学习 以《鲸》（2课时）为例； 专题3：说明性文章学习【松鼠（1课时）；新型玻璃（2课时）；假如没有灰尘（1课时）；】 专题4：回顾拓展三与口语交际（2课时）。 专题5：习作（1课时） 专题二 以《鲸》为例 说明性文章学习 所需课时 2课时 专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题是本单元的重要讲读课文，通过学生自主阅读交流，开展小组合作学习探究，运用圈划的方式学习本课出现的说明方法，体会鲸的形体特点；运用对比的方式，让学生了解不同两种鲸各异的生活习性；利用资料袋，学会检索信息，并归纳总结鲸的特点以及生活习性；能以“鲸的自述”为题，转换人称、运用学到的说明方法来介绍说明对象。要引导学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 了解鲸的形体、种类学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 有关鲸的形体、进化和生活习性方面主题的信息资源。 常规资源 教材、相关书籍、鲸的图片等 教学支撑环境 图书馆、多媒体教室 其 他 学生的父母和亲朋好友 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1、小组合作，自主学习课文。通过交流互动以及资源共享学习本课生字、词语